自閉癥兒童大都有明顯的語言障礙，這種障礙可能會發(fā)生在孩子學語言的各個環(huán)節(jié)上，比如孩子總是說一些別人聽不懂的話、發(fā)一些稀奇古怪的音、重復一些無意義的詞語。這種情況在無語言和語言能力較弱的孩子身上表現(xiàn)的更為明顯，很多家長在面對孩子聽不懂的“火星語”時總是很迷茫，不知道如何正確的引導孩子。走進孩子的世界，了解孩子的內(nèi)心需求      孩子總說“杯子掉了”，家長以為孩子說的都是無意義的話，其實是因為沒有真正了解孩子的內(nèi)心。所有的問題都是有前因的，孩子因為自己將杯子不小心碰掉了以后，媽媽斥責過孩子一次，孩子當時的心情是緊張，害怕的，于是孩子把緊張，害怕和“杯子掉了”這一個事件聯(lián)系到了一起。孩子說“杯子掉了”的時候，其實在表達的內(nèi)在含義是“我現(xiàn)在很緊張，很害怕”。       這時我們才真正了解了孩子的內(nèi)心想法。想要和孩子溝通，我們先要學會觀察。這時候就要讓孩子放松，做自己想做的事，找自己喜歡的東西玩。當孩子找到喜歡的東西時，我們可以開始借助這個東西和孩子玩起來，建立感情以后再慢慢溝通，最后再介入學內(nèi)容。模仿孩子所說的話      模仿能力與發(fā)音是息息相關的，大部分發(fā)音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒有模仿能力，那么就需要去幫助他建立模仿意識。不要放過孩子偶然的一個發(fā)音機會，只要兒童發(fā)出某個音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過的音，并且觀察他是否對你剛才發(fā)出相同的音做出的反應。      家長模仿兒童無意識的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的音，再從頭開始模仿一個固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋�音，以至更多的音。提高孩子持續(xù)注視的能力       在訓練孩子的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，很多口型與發(fā)音都需要保證孩子持續(xù)性關注的基礎上才能學會。如果孩子的注意力不好，那么孩子的語言康復進度就會緩慢一些，發(fā)音與口型也會受到一定的影響。而且他們的參與程度、訓練的接收方式、能力也都與注意力有著很大的關系。家長應根據(jù)孩子的特點，運用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足，讓他們能按要求去做，以此提高孩子的持續(xù)性和注意力。擴展、泛化孩子的語言        很多孩子經(jīng)常會發(fā)出一些單音節(jié)詞，比如“爸爸，媽媽，奶奶，爺爺，娃娃”。但是他們在一定的語言環(huán)境下是不會正確使用的，甚至按照指令也無法正確說出。這是因為有的孩子說話沒有節(jié)奏，無法區(qū)分具有類似音節(jié)的詞語。家長可以將孩子所會的音進行組合，比如“娃娃愛爸爸，爸爸愛媽媽，我愛奶奶”等，提高孩子的口型轉(zhuǎn)換能力和應用能力。

從熟悉和接近生活的內(nèi)容入手       只有熟悉和接近生活的語言才是兒童所熟悉的，只有熟悉的內(nèi)容才有利于兒童練，這會帶給他們比較多的語言刺激和語言復的機會，才能給他們提供運用的自然環(huán)境。也只有這樣的語言才能給學生更多練的機會。從生活入手，從實際入手，這是訓練內(nèi)容的必然選擇。只有這樣的選擇才能達到遷移訓練的目的。       糾正孩子的無意義語言，塑造功能性語言，在提高自閉癥孩子的語言能力上具有重要的意義，是孩子與外界、社會溝通的重要橋梁。家長需要把握上述六個方面的內(nèi)容，對孩子的溝通行為仔細的進行觀察，并及時調(diào)整訓練的內(nèi)容和方式，幫助孩子將無意義的語言轉(zhuǎn)化為有意義有情境的使用，漸漸的孩子的無意義語言就會變成“合適”的語言了。聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學校網(wǎng)址：[url][urlend2]