然而

卻也有這么一類孩子

他們是那樣的與眾不同——

從大約4歲—7歲的時候，家長以及老師就會發現，孩子似乎行為比較幼稚、與孩子的年齡很不相符；注意力往往很不集中，非常興奮和多動；做事我行我素、“自我中心”，對于老師和家長的指令往往置若罔聞，在幼兒園以及小學一、二年級的時候有時甚至會在上課的時候走出教室；孩子情緒比較波動，有時難于控制；非常不善于和小朋友交流，部分孩子經常和同學發生沖突、吵架打架。

如果僅僅就是上述情況，我們會很容易把這些孩子和兒童多動癥聯系起來。但是當我們繼續觀察和了解，就會發現：

1  這些孩子其實也有注意力很集中的時候，他們也有自己非常感興趣的事情（不包括看電視、玩電腦游戲），例如火車時刻表、歷史事件、恐龍進化等。

2  這些孩子可能有令人驚奇的記憶力，特別是在認字、背詩等機械記憶方面。

3  孩子也許學成績整體不是很好，但是卻可能對某些領域或學科（例如生物、地理、自然等）有很深入的了解（或具有這種潛能）。

4   孩子和小朋友常常有沖突，但是他們內心卻是愿意交流和溝通的，只是因為缺乏交流技巧，使交流總是以失敗而告終，孩子因此會變得孤獨和情緒波動。

5   孩子可能對很多日常的隱喻、笑話、諷刺等事情缺乏領悟能力，但是總體來說，他們的智力是正常的。

6   孩子有時說話似乎缺乏邏輯，對在什么場合應該說什么話不是特別在意，但是孩子語言能力是正常的，有時甚至能夠說出一些讓大人感到“吃驚”的語言，但是語言往往表現為以敘述性或單向的語言為主，較少互動性、分享性或交流性語言。

7   孩子行為往往比較刻板、固執、思考問題難于轉彎，直來直去，顯得不是那么靈活。

8   孩子往往課堂紀律較差，但是他（她）們對于自己認同的規則卻是最好的遵守者，甚至給人一種完美主義者的印象。

9   在遇到挫折時的承受能力也比較差，遇到挫折后表現出大發脾氣的情況也比較多見。

10   此外，這些孩子大部分還存在手眼協調能力以及精細動作能力差，比較討厭書寫的作業，孩子可以口若懸河般地說出某件事情，但是卻不能將他（她）所說的寫在作業本上。

上述表現在每一個孩子身上不盡相同，程度也各不一樣。

總體來說，這些孩子給家長和老師的感覺是：

他（她）們是被稱為阿斯伯格綜合征的孩子。