昆山自閉癥語言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山自閉癥孩子學(xué)說話 昆山自閉癥孩子有行為問題
為什么說 “生活自理” 不能靠自然得？① 很多家長會誤以為隨著孩子年齡的增長，生活自理自然就學(xué)會了。但不論是普通兒童還是譜系兒童，都需要在不斷的練中掌握這些技能。但確實(shí)，一些自我照料技能的訓(xùn)練受制于孩子的成熟度，如隨著年齡增加，如廁訓(xùn)練會變得容易一些。但這并不意味著長大了就自然會掌握這些技能。況且，譜系兒童可能還需要更多的時(shí)間去練。② 生活中自然的機(jī)會太少。很多培養(yǎng)生活自理的活動其實(shí)經(jīng)常會受到限制，比如我們只有在生病的時(shí)候才會去醫(yī)院；現(xiàn)在買東西也不需要出門，直接手機(jī)上APP一開，快遞半小時(shí)就能到。所以，親愛的家長們，創(chuàng)造機(jī)會來讓孩子學(xué)和練這些基本的技能尤為重要，盡量讓孩子做自己能做的事，只在必要的時(shí)候才提供適當(dāng)?shù)妮o助。③ 有些能力學(xué)會了并不是一勞永逸的。1歲半的孩子會使用勺子吃飯，但偶爾會灑出來，你覺得他做到了，如果5歲的孩子再這樣，就顯得不合適了。生活自理能力需要不斷在 “做中學(xué)”，并且隨著孩子年齡的增加，其要求也越來越難，對于不太會主動學(xué)的我們的孩子來說，家長的引導(dǎo)尤為重要。④ 生活自理能力不是單純地學(xué)會某個技能并不斷重復(fù)，而是受制于不同時(shí)間不同場景，也與其他發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展密切相關(guān)。所以，這并不是一件順其自然的事。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
