昆山自閉癥兒童自我刺激過(guò)多怎么改善 昆山自閉癥問(wèn)題行為改善 昆山孤獨(dú)癥干預(yù)
自閉癥人士的行為方式，不像一些專業(yè)人員幾十年來(lái)宣稱的那樣，是毫無(wú)規(guī)則、偏執(zhí)怪誕、錯(cuò)亂無(wú)序的，而是他們用來(lái)適應(yīng)這個(gè)信息超載并令人恐懼的世界，試圖與人溝通的應(yīng)對(duì)策略。我們所要做的，是用心去理解他們，自閉癥兒童問(wèn)題行為有六種常見(jiàn)原因1.重復(fù)的自我刺激行為可以滿足我們內(nèi)部感官的需要，尤其是當(dāng)我們感到緊張、無(wú)聊、或著急的時(shí)候。比如我們用手指卷頭發(fā)、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲鉛筆等等。我們的自我刺激行為與孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為之間的不同之處是我們知道什么時(shí)候這些行為是恰當(dāng)?shù)模裁磿r(shí)候不是。比如你在敲鉛筆的時(shí)候，如果你的老師在講課時(shí)突然停下并且盯著你，你就知道應(yīng)該立即停止這種自我刺激行為并保持安靜。我們的自我刺激行為可以紓緩緊張情緒，也可以被我們控制。解決辦法：通常的解決方法是用一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨閬?lái)取代問(wèn)題行為。例如:如果孩子喜歡在家里的沙發(fā)上蹦跳，孩子就是在表現(xiàn)他有感覺(jué)輸入的需要，你可以每天定時(shí)讓他在小蹦床上跳一段時(shí)間來(lái)滿足他的感覺(jué)需要。所以每次當(dāng)他想開(kāi)始在沙發(fā)上跳之前，你就直接把他帶到蹦床上去跳。家長(zhǎng)要使孩子明白，每當(dāng)他覺(jué)得有蹦跳的需要時(shí)，他可以去到蹦床上跳，而不是在沙發(fā)上。另外，當(dāng)孩子每次在新環(huán)境中都會(huì)扇動(dòng)他的手指，他之所以這樣做可能是因?yàn)樗械浇箲]而且不知道怎樣要求幫助或者他不知道如何用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)不舒服感覺(jué)。在這種情況下，教會(huì)他一個(gè)新的社會(huì)技能就可以減少這種情況。你可以給孩子一個(gè)小玩具讓他拿在手上玩，或者唱一首需要用手指配合的歌，這不僅可以滿足感官需要，也是一種恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｔ陬?lèi)似情況下，我們都要幫助孩子在行為的需要和行為的恰當(dāng)性之間建立的聯(lián)系，直到孩子能正確地表達(dá)。2.固執(zhí)性傾向：大多數(shù)人在一定程度上都有固執(zhí)性的行為和愛(ài)好。我們與孤獨(dú)癥兒童在這方面的不同之處是他們過(guò)分專注于某些細(xì)節(jié)或執(zhí)著某些事情以致?lián)p害他們的功能性運(yùn)作。比如，你的孩子一遍又一遍重播他喜歡的卡通片，直到他都很疲倦了，當(dāng)你試圖關(guān)掉時(shí)，他就大發(fā)脾氣。這種類(lèi)型的重復(fù)的固執(zhí)性行為可能是因?yàn)楣陋?dú)癥孩子對(duì)于周?chē)兓氖澜绺械綗o(wú)所適從而采取的紓緩壓力和焦慮的行為。這種固執(zhí)地“維持秩序”的需要以各種方式表現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童身上。比如，始終堅(jiān)持走同一條路線，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些類(lèi)型的食物等等。解決辦法：這類(lèi)問(wèn)題的解決方法是悄悄地打破或停止固執(zhí)性行為而代之以一個(gè)同樣可以滿足他但更恰當(dāng)?shù)墓δ苄孕袨椤Ｈ绻⒆诱岩欢咽^從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，打斷他，然后重新引導(dǎo)教他用這些石頭修建一個(gè)座房子。這個(gè)時(shí)候，你使用同樣的材料替代來(lái)他不同的行為。每次你重新引導(dǎo)成功以后，立即要表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的行為。3.尋求注意：孤獨(dú)癥兒童尋求注意的行為卻往往既不能令人接受，他們也很難自我控制。因?yàn)樗麄兊臏贤芰懿睿胍獙で笞⒁獾娜魏畏绞酵峭ㄟ^(guò)尖叫、抓搶、咬人甚至自傷來(lái)表現(xiàn)。孤獨(dú)癥孩子的這些行為很可能是由于我們自己平時(shí)不夠注意他們而引起的，他們被迫以一種我們沒(méi)有辦法可以忽視的方式來(lái)引起我們的注意。解決辦法：教孩子如何以正確的方式獲得注意是解決這類(lèi)問(wèn)題的一條途徑。請(qǐng)記住，這些孤獨(dú)癥兒童并不會(huì)舉一反三，所以在不同的情況下你需要以各種不同的方式去教他們。如果他們想吸引你注意，讓他們來(lái)拉你的手或者教會(huì)他們把溝通卡交給你來(lái)得到他們想要的東西。如果孩子想要你注意的時(shí)候你正在打電話，教他給你打一個(gè)手勢(shì)，而不是去搶你的電話或大喊大叫。當(dāng)你正在和別人談話的時(shí)候，如果孩子走過(guò)來(lái)想當(dāng)要問(wèn)問(wèn)題從而打斷你的談話，教導(dǎo)使用一個(gè)可以讓人接受的方式打斷你，從而獲得他所需要的關(guān)注。你可以教他走過(guò)來(lái)，然后安靜地在旁邊等著你。4.逃避：當(dāng)孤獨(dú)癥兒童處在陌生的的環(huán)境中或面對(duì)讓他感覺(jué)很困難的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的逃避性行為。他們的這種焦慮或恐懼感越強(qiáng)，他們的問(wèn)題行為就會(huì)表現(xiàn)得越突出。這些行為可以表現(xiàn)為逃跑、踢打、大發(fā)脾氣等等。解決辦法：干預(yù)方法是讓孩子使用一個(gè)更有效的方式來(lái)表達(dá)他想要從目前的環(huán)境中暫時(shí)停下來(lái)，或者告訴你他不想做你要求他的事。在現(xiàn)實(shí)生活中，你并不一定非要孩子事事都服從，你還需要教孩子學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)厝ゾ芙^。采取每次進(jìn)一小步的方法教導(dǎo)孩子對(duì)付那些讓他不舒服的活動(dòng)。例如，你帶孩子去商店，第一次只讓他在里面呆五分鐘，讓孩子適應(yīng)商店里面的環(huán)境。以后每次你延長(zhǎng)幾分鐘，逐步延長(zhǎng)到你可以完成整個(gè)活動(dòng)。這個(gè)策略的一個(gè)關(guān)鍵是你不要忘記在孩子的行為還表現(xiàn)得很好的時(shí)候就必須完成活動(dòng)。不要等到孩子開(kāi)始表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)男袨榈臅r(shí)候才離開(kāi)。如果你這樣做，你只會(huì)強(qiáng)化他的問(wèn)題行為，而且他很有可能遲早會(huì)再次表現(xiàn)出相同的問(wèn)題。慢慢一步一步地訓(xùn)練，務(wù)必保證孩子獲得成功。5.想得到有形物：?jiǎn)栴}行為可以出現(xiàn)在孩子想要得到糖果，玩具等有形物卻無(wú)法得到的時(shí)候。這種類(lèi)型的行為不是孤獨(dú)癥孩子們所特有的。但是，孤獨(dú)癥兒童卻幾乎不懂得當(dāng)為什么他們不總是能夠得到他們想要東西。耐心、等待和理解是需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的。我們須要讓他們知道有時(shí)候必須學(xué)會(huì)等待。解決辦法：干預(yù)目標(biāo)是確保孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)如何以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲆蟆４送猓覀儽仨氉尯⒆诱J(rèn)識(shí)到并非所有的要求都可以立即得到滿足，有些要求可能永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。以恰當(dāng)?shù)姆绞降却撬泻⒆佣紤?yīng)該學(xué)的一項(xiàng)重要的社會(huì)技能。這些技巧需要以分解和反復(fù)的方式系統(tǒng)地教導(dǎo)，并且使孩子有充分的機(jī)會(huì)在日常生活的各方面實(shí)踐這些技能。溝通越來(lái)越多的證據(jù)顯示-缺乏一個(gè)有效的功能性的溝通系統(tǒng)很可能是孤獨(dú)癥兒童之所以出現(xiàn)問(wèn)題行為的頭號(hào)原因。當(dāng)孩子能夠表達(dá)他們想要什么，需要暫停，感到焦慮或恐懼，或只是想要?jiǎng)e人注意的時(shí)候，他們不適當(dāng)?shù)男袨榫蜁?huì)地減少。溝通是孩子的行為中最重要的功能。盡可能為孩子提供多種多樣的口頭和非言語(yǔ)溝通方式是至關(guān)重要的。解決辦法：遇到這種情況你可以給孩子盡可能多的溝通選項(xiàng)，讓他能夠正確表達(dá)自己的需要、想法和感受。即使你的孩子具備有語(yǔ)言能力，在他感到沮喪、憤怒、著急的情況下，他可能無(wú)法有效地利用。供選擇的溝通方式愈多，孩子用一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞綔贤ǖ臋C(jī)會(huì)就愈大自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中聯(lián)系電話：15371455662（微信：hn1163803572） 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室課程介紹: 1. [url][urlend4]遲緩 2. 口齒不清 3. 發(fā)育遲緩 4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥） 5. 多動(dòng)癥 6. 聽(tīng)力障礙 7. 感統(tǒng)失調(diào) 8. 社交訓(xùn)練 9.語(yǔ)言發(fā)育障礙
