有專家指出自閉癥兒童的三大核心癥狀：語言交流障礙、社會交往存在障礙和重復刻板的異常行為。自閉癥兒童看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去，而不會用手指指著東西說要，這正是自閉癥兒童社會交往存在障礙的外在表現形式之一。很多家長在與自閉癥兒童的相處中也發現，孩子的雙手特別柔軟無力，手掌手指過于細小。五指分化差，手的運用與手指精細操作能力低下。進行精細動作訓練可以豐富他們對事物屬性的感知和認知，從而提高思維水平。 強化精細動作練教學過程中有很多訓練項目都是能很好的提高自閉癥孩子手指靈活性的。如：讓他們用手去捏豆豆，從大的花生米開始，慢慢過渡到小的綠豆、讓孩子練串珠等等都是可以強化精細動作。1折紙訓練這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。最好是教師折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個步驟。當他們每一步都學會，教師可從頭至尾把幾個步驟連起來折成一件成品。2畫線練剛開始孩子往往不會握筆，父母首先要教會他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓勵幼兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進一步教幼兒畫點、線。當孩子具備了控制手指動作的能力后，再教他們學畫圖形。3畫圓形和弧形訓練父母先畫一個圓，讓孩子用不同于原顏色的筆在已畫好的圓上描。然后嘗用點畫圓，讓幼兒連點成圓。在剛進行手指訓練時，自閉癥兒童由于手指的軟弱無力，手指不聽使，動作不靈活，對此家長們不要著急，慢慢地教他們一步一步來。訓練學要分步進行，不可一次一步到位。這是自閉癥兒童康復教育中自始至終都要特別注意的。       語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室如何讓孩子的動手能力提升呢？父母可以嘗試這樣做：一、輔導孩子訓練大拇指和食指在整個手部的活動中，我們平常用的最多的就是大拇指和食指了，如：從地上撿東西、我們拿筷子、拿勺子、拿筆、玩插棒等等，都是靠這兩個手指的協調配合去完成的。只要這兩根手指用靈活了，那么整個手部的靈活度以及協調與控制能力也就得到很好的提高了。讓自閉癥兒童能簡單的握拳、張開。如果孩子不會，那么家長可以暫時的先輔助孩子去完成，讓孩子理解什么事握拳和放開的意思。 讓孩子能根據我們所發指令的快慢節奏去控制我們的手部，如：慢節奏的指令，握-----拳、張----開，那么這個時候孩子就不能一下的就握拳張開，他的慢慢的握拳張開； 當孩子能聽指令去控制手部的時候，那么這個時候再去伸手指，就容易多了。