[paragraph]    一旦發現孩子存在以下感統失調的早期癥狀，務必給予足夠的重視和干預訓練。做到早發現，早預防！1.不會翻、滾、爬，坐起和站起困難感統失調的嬰兒和同月齡的正常孩子比起來，翻、滾、爬，以及坐起或站起的動作會比較吃力。  2.不會系鞋帶，不會騎腳踏車像系鞋帶這樣的小事兒，看起來簡單，做起來難，需要手部精細動作非常到位，而騎腳踏車則需要更復雜的感覺統合能力，所以，如果孩子始終學不會系鞋帶或騎腳踏車，極有可能存在感統失調的問題。3.發育水平基本正常，但行動笨拙一些孩子的發育水平也許基本符合正常的發育標準，但是你會發現，他們走路比較費勁，動作也非常不協調，跑步的時候還常常會出現磨蹭、摔倒的情況，可能也是由于感覺統合失調的緣故。語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。影響兒童言語獲得的因素：第一：人腦的機構和機能是人類語言發展的生物性前提。第二：認知發展是句法發展的基礎。第三：兒童與周圍人的言語交往是句法獲得的必要條件。第四：對成人語言的學和選擇性模仿是句法得的重要條件。第五：兒童自身主動而創造性地探索語法規則，不斷地提出假設、檢驗和修正假設，以獲得正確語法。這是人類兒童所特有的言語學的能動性。一、 舌頭運動： 1．舌頭伸出伸入口腔； 2．把舌頭伸出外面再往上翹； 3．舌頭向左右嘴角移動； 4．舌頭再口腔內左右移動推、抵兩頰內側； 5．用舌尖舔上、下唇； 6．舌頭用力舔餅干； 7．舌頭在牙齒外側轉動做刷牙的動作； 8．舌頭在口腔內向上腭方向卷起發出馬蹄聲 二、 嘴唇運動： 1．噘起嘴唇做吹口哨狀說“嗚……” （長音） ； 2．拉開嘴唇說“伊……” ； 3．不停地交換唇型說“伊”—“嗚” ； 4．嘴角向兩頰裂開，露出上下牙后放松，重復地做； 5．兩頰內縮、做噘嘴吸吮狀； 6．上下嘴唇內縮后用力發“吧”音； 7．用吸管吸半管水，以舌唇抵住不讓水掉下來； 8．上下唇含住管狀物，用手往外拉；

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