昆山語言認知專業學習班 昆山花橋孩子理解能力弱怎么辦 昆山花橋專業語言康復
家長輔助只是孩子的一個過度，不能讓孩子產生依賴的心理，在與孩子的表現有所改善時，逐漸退出輔助的過程。特殊兒童上集體課的小技巧集體課對于每一個需要融合的特殊孩子來說都是很有必要的，如果孩子能力達到一定程度，在康復計劃中加入集體課是一個不錯的選擇。在集體的課堂上，老師的對象從一個變成了幾個，從只對一個人發指令到好幾個人聽指令，這個過程孩子是需要逐漸適應的，老師和家長在這個過程中是扮演的一個重要角色。
指令共享聽習指令，是集體課中最基礎的部分。如果孩子們不能很好的領會老師的指令，將會大大的降低孩子學習的效率，特殊孩子的融合課堂并不是以知識為主要內容的，所以在選取內容上要選擇孩子們都比較感興趣的內容、較容易完成的內容來做。兩個小朋友中肯定各有千秋，一定要獎勵表現好的小朋友，以起到帶頭的作用，激發另一個小朋友的表現欲，可以運用最簡單的指令以快慢的形式來比賽練習。
建立輪流概念通常的個訓課都是一對一的形式，孩子們習慣了老師提問完問題就直接回答，在團體課就不是這樣的，這就要在小組課中建立輪流的概念。老師將數字 1、2、3 發給小朋友自己手中并拿一個。讓孩子知道自己手中拿的是幾。我們現在來數數，我們要輪流數，老師一定要說明是輪流數，老師手中拿數字 1 ，大聲數 1 ，然后輔助拿 2 的小朋友數 2 ，再提示手中拿數字 3 的小朋友數 3 數過幾次后，把數字撤掉，給孩子建立輪流數的概念，可以到誰數的時候拍拍他，或是用視覺提示他到你數了，可以把數的范圍擴大。運用到不同的游戲中，例如水果接龍，詞語接龍，輪流拍球。
啟智星兒童康復中心蘇州市
昆山市趙老師
18361961770 小組融合課
一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學習動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一，一對多的小組方式五、上課時間周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。
