鄉(xiāng)鎮(zhèn)只篩選不培養(yǎng)，私立重心是培養(yǎng)

選拔還是培養(yǎng)？

    沒有什么公平不公平。
    擺在大多數(shù)家長面前就兩條路：
     要么躺，要么卷。
     而容易躺平是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長要學(xué)會放棄快樂教育理論不要把孩子全部寄托指望那個(gè)免費(fèi)的公辦學(xué)校。
     按制定的現(xiàn)行的法則去在教育上競爭。當(dāng)然法則普通人沒有權(quán)利去修改，而法則修改權(quán)利掌握在上層階層手中，上層階層不可能讓出自己的利益把法則修改為對底層人容易的。
    學(xué)美國。乃頭樂思想，快樂教育理論指導(dǎo)教育讓矛盾不那么激烈。現(xiàn)在所有的公辦教育都是以快樂教育理論思想進(jìn)行指導(dǎo)和運(yùn)行的。
     知道了真相也就沒有什么公平不公平。那么現(xiàn)在就要按已經(jīng)定制的法則去卷教育。

     資本深諳人性，它知道人們對于快樂的追求是天生的，尤其是對于底層人民來說，在生活的重壓下，快樂成為了一種奢侈。于是，資本便以快樂為誘餌，通過教育這個(gè)途徑，讓窮人沉浸在短暫的、虛假的快樂中，從而放棄了對真正幸福的追求。越放棄拼搏進(jìn)行躺平,那么資本和上層階層就能輕松的進(jìn)行競爭在教育上勝利。這就是快樂教育的真相。     知道了真相也就沒有什么公平不公平。那么現(xiàn)在就要按已經(jīng)定制的法則去卷教育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長要學(xué)會放棄快樂教育理論不要把孩子全部寄托指望那個(gè)免費(fèi)的公辦學(xué)校。      美國的真相:     堅(jiān)持付高價(jià)學(xué)費(fèi)上私立學(xué)校和輔導(dǎo)班的是白人啊猶太裔和華人的孩子，幾年后，白人的孩子去了常青藤大學(xué)。華人是美國特別勤勞的攻占了美國多數(shù)的本科名額,堅(jiān)持快樂教育的黑人，他們的孩子去社區(qū)大學(xué)。      就業(yè)方面：畢業(yè)后，黑人的孩子去了麥當(dāng)勞，白人的孩子去干金融，華人的孩子去做工程師。猶太裔繼續(xù)為美國的精英階層。

   工廠化產(chǎn)線化的教育，由學(xué)校，家庭，校外資本團(tuán)體生產(chǎn)出成績。
   教育產(chǎn)業(yè)化，老師成了生產(chǎn)線上的工人，而公辦學(xué)校的老師不加班不加化學(xué)添加劑，要快樂，學(xué)生要快樂，老師要輕松，生產(chǎn)成績產(chǎn)出變少，那就要增加家庭和校外資本團(tuán)體去生產(chǎn)增加成績。
   成績高低分層進(jìn)入不同的高中。分層進(jìn)入不同的大學(xué)。工廠化質(zhì)檢環(huán)節(jié)兩次：第一次質(zhì)檢為中考（殘次品去中職再進(jìn)行下一步加工成副產(chǎn)品），第二次質(zhì)檢為高考（分等級排序產(chǎn)品清北，C9，985,211,一本，二本，三本等）。
    由于公辦體制導(dǎo)致生產(chǎn)力不足產(chǎn)生成績，于是資本的教育方式產(chǎn)生。公辦教育容易受道德譴責(zé)，形成公辦教育減資本教育加的現(xiàn)狀。
    資本生產(chǎn)方式就是壓榨。
    資本教育通過壓榨產(chǎn)生成績的產(chǎn)品。成績產(chǎn)品決定了學(xué)生升入不同的學(xué)校。
    在資本主義時(shí)代，資本教育對于底層來講是有點(diǎn)不公平。
    底層的人成了資本化教育的犧牲品。

高中就卷不了這個(gè)論調(diào)不知道咋來的