昆山花橋孤獨癥社交游戲訓練機構 昆山花橋自閉癥訓練社交游戲的地方安亭社交訓練
社交訓練的建議1）提高接納親近的程度：1．與人接觸：例如：玩接觸身體游戲，親吻別人。2．與物件接觸：例如：引導兒童把弄絨毛洋娃娃或玩具。3．逐漸在日常生活中接受親近：a）在日常生活中，兒童常常有與別人接觸身體的時候，例如：拖手、排隊等。訓練員宜先觀察兒童較接受跟哪些人接觸及接觸身體的哪部位，讓兒童慢慢適應，再逐漸接觸不同的人物及身體的不同部位。b）另外，亦可以觀察兒童較接受接觸什么物件，并由這物件開始進行訓練，當他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物件。
游戲課程
我國著名的教育家杜威曾經說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。二．課程內容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經由家長在家的配合與活動延伸，培養孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標、規則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經驗，增加認知學習能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室。3）引發兒童社交溝通的能力：1．營造兒童喜歡的環境，引發他自行跟別人溝通：例如：在[搖動游戲]中，當兒童玩得興奮時突然停止，待他提出要求后才繼續搖動。2．制造兒童需要別人協助的情景，引發他自行跟別人溝通：例如：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協助。3．在游戲中輪流進行某活動：例如：輪流尋找躲藏的人。4．在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：例如：接聽電話。
