如果你提出了“孩子是不是有自閉癥?”這個(gè)問(wèn)題，那么就意味著你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)到孩子有什么地方“不一般”，這種感覺(jué)應(yīng)該得到你的重視，并把孩子帶到可以回答這個(gè)問(wèn)題最權(quán)威的人士，醫(yī)生的面前。像我這樣的行為分析師或者其他康復(fù)治療師雖然接觸過(guò)很多自閉癥人士但是并不具備診斷能力，因此在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)我會(huì)先請(qǐng)大人回答一些有關(guān)孩子成長(zhǎng)和行為的問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)了警鐘則建議盡快去看醫(yī)生，進(jìn)行專業(yè)診斷。一些警鐘的體現(xiàn)不意味著孩子一定有自閉癥，但是大人需要知道孩子怎么了，這樣才可以更好的幫助孩子。帶孩子去看醫(yī)生有時(shí)需要很大的勇氣，尤其是在其他親戚家屬的質(zhì)疑下去面對(duì)一個(gè)有可能很可怕的結(jié)果的情況下。但是暫時(shí)的逃避沒(méi)有好處。為了孩子，
“孩子被診斷為自閉癥，接下來(lái)該怎么辦？”自閉癥對(duì)任何一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是一個(gè)沉重的打擊。大人會(huì)經(jīng)歷很多他人所無(wú)法體會(huì)的情感。在面對(duì)診斷結(jié)果時(shí)有些人選擇了放棄，有些人選擇了繼續(xù)努力。無(wú)論你的選擇如何，我想把以下幾點(diǎn)分享給大家，希望在接下來(lái)的康復(fù)道路上有所幫助：
1. 學(xué)有關(guān)自閉癥的知識(shí)：合理的面對(duì)來(lái)自對(duì)自閉癥的了解。無(wú)論是通過(guò)閱讀書籍、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、還是參加講座，希望大人可以更多的了解有關(guān)診斷和康復(fù)治療的知識(shí)。自閉癥就目前的了解來(lái)看是終身的“復(fù)雜譜系障礙”，也就是說(shuō)自閉癥對(duì)每個(gè)人的影響是不同的。你的孩子不同于其他孩子。只有了解才可以更好的幫助他/她成長(zhǎng)。
2.及時(shí)開始康復(fù)干預(yù)：自閉癥雖然是終身的譜系障礙，但是通過(guò)早期的干預(yù)可以讓自閉癥者在各個(gè)方面得到進(jìn)步。目前有實(shí)證支持的康復(fù)途徑包括：行為治療、職業(yè)治療、物理治療、語(yǔ)言治療。還有一些治療方法有待實(shí)證研究支持，在此不給與推薦。現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)的一些城市有自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，也有一些支持家長(zhǎng)的學(xué)
3.尋找支持和幫助：在自閉癥康復(fù)道路上有一個(gè)支持團(tuán)體是十分有益的。在交流中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遇到的一些問(wèn)題很多人都在經(jīng)歷或者已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)。大家在一起可以交流信息并且給與對(duì)方鼓勵(lì)與幫助。國(guó)內(nèi)的一些城市有家長(zhǎng)支持團(tuán)體。網(wǎng)絡(luò)上也有一些活躍的網(wǎng)絡(luò)信息互助團(tuán)體
4.定期為孩子進(jìn)行身體檢查：有自閉癥的孩子與一般孩子相比在健康方面會(huì)有些不同。比如睡眠方面、飲食方面、腸胃道消化方面、過(guò)敏、青春期身體變化等都有可能產(chǎn)生異樣。由于自閉癥的特點(diǎn)，一些自閉癥者在遇到病痛時(shí)的反應(yīng)有可能不同于他人。因此，有一個(gè)可以相信的醫(yī)生和了解自己孩子身體情況的醫(yī)生十分重要。對(duì)自閉癥的支持需要綜合領(lǐng)域的參與。
對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)所起的作用是非常重要的。家長(zhǎng)的期望、要求、教育方法、教育心態(tài)都直接影響著孩子的成長(zhǎng)。自閉癥兒童也不例外，甚至比正常兒童更為重要。因?yàn)樽蚤]癥兒童本身分辨不清是非，無(wú)自己的主動(dòng)要求和想法，可以說(shuō)他們的每一個(gè)行為都是受家長(zhǎng)影響和作用的。因此自閉癥兒童家長(zhǎng)的教育心態(tài)如何就決定了自閉癥兒童今后的發(fā)展方向。
亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
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