ABA教學(xué)方法的實施
ABA的分解式操作教學(xué)DTT（Discrete Trial Teaching）是一種具體的訓(xùn)練技術(shù),它主要具有以下特點：①將每一項要教的技能分成小的步驟，然后一步步地練；②強化性教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個步驟；③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)；④使用強化物及強化手段。
1、目標(biāo)分解。具體過程是由三環(huán)節(jié)組成：①給孩子發(fā)出指令或要求；②促使孩子對指令或要求的回答或作出反應(yīng)；③結(jié)果（對孩子的反應(yīng)強化或提示加強化）。一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成后，稍微停頓后再給出下一個指令（開始新的操作）。孩子必須先學(xué)會每項技能的第一步，才可以開始學(xué)第二步。比如，要教孩子學(xué)洗手就有以下步驟：1）、打開水龍頭；2）、把雙手淋濕；3）、拿肥皂；4）、涂肥皂；5）、把肥皂放回原處；6）、洗手心；7）、洗左手手背；8）、洗右手手背；9）、把手放在水里；10）、洗手心；11）、洗左手手背；12）、洗右手手背；13）、關(guān)上水龍頭。上面的分解包括了洗手的所有動作。ABA把每項技能分成很小的步驟練，就是為了使孩子在學(xué)中更容易得到成功，盡量使他們在學(xué)過程中減少挫折感。
2、使用提示幫助。為了促使孤獨癥兒童對指令作出（正確）的反應(yīng)，必須使用提示幫助（這包括手把手練、語言提示、手勢和操作示范等提示），給他們多次的機會自己作出反應(yīng)，再多次得到強化。比如，教一個兒童學(xué)會完成兩步的指令（拍拍手、拍拍桌子）時，兒童很可能只聽從第一項動作指令或后面一項指令，所以，給出指令后，馬上示范或手把手提示——讓他先完成第一項動作指令，再完成第二項動作指令。有了這樣的提示，兒童才對指令可能做出正確的反應(yīng)。只要他能夠完成了指令（那怕是提示后完成的），還是要對他做出的正確反應(yīng)給予強化。如果反應(yīng)不對或不能準(zhǔn)確完成則給予示范和幫助提示，并通過反復(fù)的練促使兒童成功，以后逐漸減少對兒童的提示，直到無需提示兒童也能正確做出反應(yīng)。
孩子流口水
您的孩子是否有流口水表現(xiàn)？
流口水
經(jīng)常張開嘴巴，很少合上嘴唇，或伴有舌頭外吐情況
原因
口腔感知覺低敏
下顎骨力量、控制和穩(wěn)定性弱
閉唇及舌回縮能力弱
吞咽能力弱
口肌問題
對策：
感知覺訓(xùn)練：增加感知覺輸入，調(diào)節(jié)口腔感知覺
下顎骨力量、穩(wěn)定性和控制能力訓(xùn)練
合唇訓(xùn)練，例如雪條棒合唇訓(xùn)練、氣笛層次訓(xùn)練等
通過喂吃訓(xùn)練如勺子喂吃、吸管層次訓(xùn)練
結(jié)合家庭游戲訓(xùn)練咂唇、唇舉重、小口吞咽、舌回縮…
招生對象：1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.口齒不清
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動癥
13.行為矯正
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聯(lián)系人：趙老師
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