功能全面發(fā)展
通過(guò)科學(xué)的個(gè)別化教育，讓孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言/溝通、情緒管理、社會(huì)交往等各項(xiàng)功能獲得不同程度的發(fā)展。
能夠生活自理
生活自理是孩子們最基本的生存技能，也是孩子未來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的第一技能。
懂得社會(huì)規(guī)則
孩子們要懂得社會(huì)規(guī)則，幫助他們走出家門(mén)，有尊嚴(yán)的生活，更好地融入社會(huì)。
擁有一技之長(zhǎng)
培養(yǎng)孩子的一技之長(zhǎng)，使他們更加自信地面對(duì)生活，更是他們賴(lài)以生存的技能。
自閉癥百度
自閉癥(Autism），又稱(chēng)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)，等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive
developmental disorder，PDD)的代表性疾病。
其病征包括：不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。
當(dāng)前國(guó)際診斷標(biāo)準(zhǔn)
目前國(guó)際上對(duì)自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)有新的變化，新的診斷標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)了兩大臨床表現(xiàn)：
一、持久性的社會(huì)交流/交往障礙(包括社會(huì)互動(dòng)和情緒互動(dòng)困難，維持關(guān)系嚴(yán)重困難，和非言語(yǔ)交流困難);
二、是狹隘興趣和重復(fù)刻板的行為方式(包括對(duì)慣常模式等非常固執(zhí)，拒絕變化;重復(fù)的言語(yǔ)或行動(dòng)，強(qiáng)烈特定
的興趣，整合感官知覺(jué)信息存在困難或?qū)ふ腋泄俅碳せ虮苊飧泄俅碳?。
鑒于新的標(biāo)準(zhǔn)，《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》給出了嬰兒早期需要家長(zhǎng)警惕的信號(hào)。判斷孩子是
否患自閉癥?新生兒家長(zhǎng)需警惕十一個(gè)信號(hào)：
1 一歲時(shí)還沒(méi)有呀呀學(xué)語(yǔ)，不會(huì)指，不會(huì)用肢體語(yǔ)言表示需求；
2 十六個(gè)月還不會(huì)發(fā)單音；
3 兩歲還不會(huì)發(fā)兩個(gè)字的音節(jié)；
4 對(duì)叫名字沒(méi)有反應(yīng)；
5 語(yǔ)言和社交技能退步；
6 沒(méi)有目光對(duì)視；
7 好像不知道玩具的正確玩法；
8 將物體按照固定的方式排列；
9 迷戀單一玩具或物品；
10 好像不會(huì)笑；
11 有時(shí)好像是聽(tīng)力有問(wèn)題。
課程形式: 一對(duì)一個(gè)訓(xùn)、一對(duì)二合訓(xùn)
課程目標(biāo): 語(yǔ)言、行為情緒、社會(huì)交往適應(yīng)
課程內(nèi)容:
1、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
循著正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，另一方面又運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念結(jié)合言語(yǔ)病理、聽(tīng)力學(xué)、言語(yǔ)與語(yǔ)言康
復(fù)等學(xué)科針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)，為每一位發(fā)育障礙兒童的語(yǔ)言能力進(jìn)行全方位評(píng)估，量身打造語(yǔ)言
訓(xùn)練計(jì)劃。課程包含口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話訓(xùn)練、社交性語(yǔ)言、想法解讀訓(xùn)練等多方面，幫助
兒童開(kāi)展語(yǔ)言交往技能訓(xùn)練，減少其不合適的行為，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力。課程設(shè)置中根據(jù)兒童語(yǔ)言交往
技能的實(shí)際情況，選擇不同的主題，促進(jìn)其相應(yīng)的語(yǔ)言交往技能。兒童的語(yǔ)言溝通能力、語(yǔ)言文字能力，為他
們插上語(yǔ)言的翅膀，以促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)及社會(huì)性發(fā)展。
2、行為情緒訓(xùn)練
穩(wěn)定的情緒是對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)他們參與集體和社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有情緒穩(wěn)定，
兒童才能接受教育訓(xùn)練和得日常生活活動(dòng)、學(xué)技能逐步發(fā)展人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，認(rèn)真分析兒童情緒
問(wèn)題原因，采取相應(yīng)處理措施，設(shè)置有效科學(xué)空間，令其在最短時(shí)間內(nèi)減少或消除問(wèn)題行為，學(xué)會(huì)自我控制、
自我管理、參與配合方面促進(jìn)其全面發(fā)展。
3、自閉癥兒童社交行為訓(xùn)練
社交就是建立社會(huì)或團(tuán)體內(nèi)共同認(rèn)許的行為，及與別人相處的技巧。社交課程為增進(jìn)自閉癥兒童與別人相處的
技巧，包括學(xué)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；提高自閉癥兒童在其他學(xué)范圍中的能力；學(xué)
不局限于日常生活中的某段時(shí)間或某一節(jié)課，在任何時(shí)間或進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)同時(shí)學(xué),我們同時(shí)提倡家長(zhǎng)參與
相應(yīng)課程,與孩子共同成長(zhǎng).
聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207
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