做法一模仿孩子的聲音來增加他們的發聲我們可能會聽過孩子發出的聲音，有時候他們在用聲音對剛才的事情做出回應，有時則是沒有由來和目的地發出聲音。
即使我們不知道孩子發出的聲音到底意味著什么，但也可以去模仿孩子的聲音，因為這會告訴孩子我們聽見了他的聲音，并認為他的聲音是重要而有意義的。我們模仿就是在對孩子說：“我聽到了�！辈楹⒆影l出的聲音賦予重要性和意義。
具體要怎樣做呢？步驟一調整好自己的位置，孩子要能看見我們的臉。
步驟二模仿孩子在玩的時候發出的任何聲音，包括原音、輔音或其他的聲音（但哭聲、尖叫聲或者抱怨聲除外）。
步驟三然后等一等，看孩子是否會再次發出聲音。如果他這樣做了，我們就有機會再次模仿他的聲音。通過這樣反復的互換輪流，就可以創造了一種模仿游戲。
步驟四如果他沒有反應，就再試一次，并充滿期待地等待。
發現一些與聲音有關的模仿游戲是一件值得堅持的事，因為模仿是語言發展道路上至關重要的一步。關于亨那
我們是一家專業從事語言、言語能力開發訓練的機構。
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓練，為語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。
語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。 做法二唱歌、玩押韻游戲和手指游戲
唱歌時在每句歌詞中突出一個關鍵字或詞，這能幫助孩子注意到這首歌的結構和重要部分。
具體要怎樣做呢？步驟一在唱到我們想強調的關鍵字或詞時，可以大聲點，甚至慢點唱，來幫助孩子理解這個詞的意義。還可以加入一些手勢和面部表情來強調關鍵字或詞。
步驟二完整地將這首歌唱過幾天之后，孩子開始熟悉這首歌了，這時在唱歌時留出幾段，讓孩子能加入進來一起唱。
步驟三在唱到關鍵字或詞時，等一等，充滿期待地看著孩子以向孩子表明唱到關鍵字或詞了。孩子也許會發出一些聲音來補充我們遺漏的關鍵字或詞。如果孩子發出聲音后，繼續唱完這首歌。
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步驟四當我們停頓時，孩子也可能做一些小動作：擺動他的身體、快速地看你一眼，或以其它方式表明他想要加入這個部分。如果他這樣做了，在孩子引導后唱出這個關鍵字或詞，然后繼續唱這首歌。
這是語言發展中里程碑式的行為，同時也是一種重要的培養口頭模仿能力的活動。參考上面的做法，與孩子一起唱歌，玩手指游戲。
