教育學(xué)和心理學(xué)研究早已發(fā)現(xiàn)，幾乎所有嚴(yán)重的兒童心理障礙，都是親子關(guān)系聯(lián)結(jié)不良的后果。而導(dǎo)致親子關(guān)系聯(lián)結(jié)不良的兩個(gè)重要原因，一是兒童早期和母親接觸機(jī)會(huì)的匱乏，二是家庭教養(yǎng)方式，尤其是父母教養(yǎng)態(tài)度的不恰當(dāng)。
眾所周知，兒童和世界的第一個(gè)聯(lián)結(jié)通道由母親來(lái)建立。母乳不僅提供機(jī)體成長(zhǎng)能量，也提供心理成長(zhǎng)能量。母親的懷抱、氣息、聲音等等，所有的陪伴都是孩子的心理奶水。幼年喪母、母親嚴(yán)重精神障礙等不可抗拒原因會(huì)損傷孩子心理。
與此同時(shí)，一位自身再優(yōu)秀的母親，如果她在孩子幼小時(shí)忽略了和孩子相處的重要性，把孩子全部托付給老人或保姆，親子關(guān)系淡薄；或長(zhǎng)期用教條刻板的方式對(duì)待孩子，孩子也會(huì)出現(xiàn)心理營(yíng)養(yǎng)不良。而這正是現(xiàn)代社會(huì)生活中，一些父母健全，甚至家境優(yōu)裕的孩子出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因之一。
這也是目前一大批獲得“疑似自閉癥”或者“類自閉癥”或者“發(fā)育遲緩”的孩子背后讓人傷心的真相。這里面肯定有一部分孩子隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，漸漸吻合了自閉癥的診斷，決定性的原因往往因?yàn)榛颉６幸徊糠趾⒆樱缦惹八愂觯瑢?shí)際上是親子聯(lián)結(jié)沒(méi)有做好而導(dǎo)致的。在早期干預(yù)時(shí)候進(jìn)行大量的刺激和補(bǔ)償，孩子可以無(wú)限接近常人的發(fā)育水平。
大部分每天來(lái)陪讀、做康復(fù)訓(xùn)練的都是孩子的爺爺奶奶。孩子的親生父母大多都是因?yàn)樯睢⒔?jīng)濟(jì)所迫，在孩子不會(huì)開口說(shuō)話的時(shí)候就離開，外出打工了。而也有一部分自閉癥孩子倒是身邊有家長(zhǎng)的陪伴，可是要么是單親母親或父親，不懂得孩子成長(zhǎng)的需求，每天倒是穿得好吃的好，但是缺乏母子、父子之間的溝通、交流，把自己的精力放在其他的方面。另外還有的自閉癥孩子身邊每天陪伴的既不是父母，也不是爺爺奶奶，而是保姆。試問(wèn)孩子在這樣的生活環(huán)境中，能得到他成長(zhǎng)所需要的刺激和引導(dǎo)嗎？
家長(zhǎng)們往往忽略了一個(gè)問(wèn)題，孩子對(duì)物質(zhì)的東西要得其實(shí)不多，只要有基本保障就可，對(duì)家長(zhǎng)陪伴的需求卻很高，必須充分。猶如一棵樹長(zhǎng)得好不好，不在于種在皇宮還是種在鄉(xiāng)野，種在溫室還是立于風(fēng)雨，在于根須所觸的土壤和枝葉所承受的陽(yáng)光是否給了足夠的滋養(yǎng)。溫暖的陪伴，是家長(zhǎng)最基本的任務(wù)，也是最高的境界。
1、孩子在嬰幼兒期，尤其3歲前，和母親、父親接觸很少，孩子托付給老人或保姆帶。
2、工具過(guò)多地介入生活，如過(guò)度使用電視、電子產(chǎn)品、嬰兒車等，孩子缺少語(yǔ)言及情感的交流環(huán)境。
3、在吃飯、睡覺(jué)、大便等日常生活問(wèn)題上教條，對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度訓(xùn)練。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦太多，幾乎事事代勞或處處指令。
5、對(duì)孩子限制太多，總是否定孩子的想法和做法。
6、監(jiān)護(hù)人脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子或用冷暴力懲罰孩子。
7、夫妻感情長(zhǎng)期不和，家庭氣氛長(zhǎng)期壓抑。
8、照顧者性格強(qiáng)勢(shì)，凡事不容他人質(zhì)疑。
9、家中少書或無(wú)書，很少有親子閱讀時(shí)光，孩子沒(méi)養(yǎng)成閱讀慣。
10、孩子長(zhǎng)期缺少玩伴，成長(zhǎng)環(huán)境過(guò)于單調(diào)。
如果孩子是先天原因?qū)е碌淖蚤]癥，早期干預(yù)的訓(xùn)練可以幫助防止孩子往更加不善的狀況滑落，穩(wěn)定他們的問(wèn)題狀況，在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起到良性的塑造作用。最終，孩子各方面的能力也能得到最好的開發(fā)。
不管孩子是真自閉癥還是假自閉癥，家長(zhǎng)們都需要把握好黃金干預(yù)時(shí)間--7歲以下，為孩子的發(fā)育發(fā)展打好基礎(chǔ)！
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亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師、家長(zhǎng)、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
