能力培養(yǎng)：
1、 1～2歲寶寶版：生活慣、情商、認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)能力的全面培養(yǎng)起跑線。
2、 2～3歲幼幼版：生活慣、安全意識、思維拓展，快樂自信入園。
3、 3～4歲樂樂版：性格養(yǎng)成、智力開發(fā)、社會(huì)交往、安全教育全面培養(yǎng)。
4、 4～5歲童童版：思維能力、社交技能、自我管理能力的全面培養(yǎng)。
5、 5～6歲成長版：自主學(xué)、創(chuàng)意探索、做好入學(xué)準(zhǔn)備，全面輕松入學(xué)
動(dòng)畫片介紹：《米卡成長天地》，以寶寶成長不同時(shí)期的成長需求為目標(biāo)，集體驗(yàn)、閱讀和游戲“三位一體”，每月一個(gè)主題，每一主題產(chǎn)品包括游戲書、繪本故事書、DVD、玩具、媽媽育兒指導(dǎo)手冊、手工包等多種媒介聯(lián)動(dòng)學(xué)，讓寶寶既讀書又動(dòng)手，各項(xiàng)思維全面發(fā)展。
每月一個(gè)學(xué)主題，內(nèi)容涉及寶寶生活慣的培養(yǎng)、常識認(rèn)知、自我保護(hù)、社會(huì)人際交往、邏輯思維能力、語言能力的培養(yǎng)等寶寶成長所需的各個(gè)領(lǐng)域，提升綜合能力，啟蒙情智發(fā)育。
PS:專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷。
自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異�；A(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病�；甲蚤]癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。
