問題一 自閉癥等于智障嗎？
陳錦鴻：當(dāng)然不等于。
智障是指腦部受損，或者是不健全。大腦的一部分機(jī)能沒有了，影響了大腦的功能，降低了它的表現(xiàn)，從而影響身體各部分的發(fā)展。自閉癥患者的腦部機(jī)能基本上是完整的，他們的智力水平是正常的，只是大腦的各個(gè)區(qū)域不能很好地協(xié)調(diào)起來。一些是因?yàn)榻邮詹缓茫恍┦潜磉_(dá)不好。我們看起來是他們把自己封閉起來，躲在自己的世界里，找不到也不愿意打開門走出來，對很多事情都沒有興趣。
日子久了，他們和普通孩子的差異就更為明顯，尤其是社交溝通方面。所以我們要做的，就是要盡量創(chuàng)造更多溝通的門，用盡方法幫助他們打開這些門。
其實(shí)，大部分自閉癥孩子是很有才能的，就像“閉”的繁體字“閉”一樣，只要將門打開，讓他們的才華釋放出來，就可以盡展?jié)撃堋?br />我自小在元朗的山邊長大，很清楚大自然的多樣性。所以，我每天都會(huì)帶兒子去郊野公園走動(dòng)，觀察他的反應(yīng)，看看他對哪種東西最有興趣，我便像個(gè)導(dǎo)游一樣不停講解，他對看到的事物有反應(yīng)或者沒反應(yīng)，都很重要，我都會(huì)記住。
當(dāng)然我也會(huì)帶他去市區(qū)，和他在街上逛著逛著，有時(shí)候他會(huì)指一些東西，或者盯著某些東西看，我便會(huì)用有限的知識去講解，去幫助他接觸他關(guān)注的東西，希望他對我們的世界產(chǎn)生興趣，讓他知道世界是美好的。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌
互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲等。
招生對象：自閉癥、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢、口齒不清糾音、感覺統(tǒng)合失調(diào)、社交障礙等。
咨詢電話：0512-57352378 15306268207（微信） 趙老師
地址：昆山城南利得國際主樓1402室。
溝通障礙
語言溝通障礙
就是通常所說的語言發(fā)育遲緩。許多家長之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)椤皫讱q了，還不會(huì)說話。”主要表現(xiàn)還有：咬字不清，說話速度太快，音調(diào)太高或太低；說個(gè)別字詞、而不說完整的句子；仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問題；難以交談，如被動(dòng)回答，答非所問，重復(fù)提問，話題單一；人稱代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。
非語言溝通障礙
不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定；不會(huì)用手勢、表情、身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流。
刻板行為
對人、物的固定反應(yīng)
對親人或生人說固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化；對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式;對于某些物品有依賴性。
日常生活中有固定的儀式
往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時(shí)，會(huì)說固定的話，做固定的動(dòng)作，這些都被稱做儀式性的行為。
自我刺激
很多自閉癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音(叫、笑、自言自語)用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。
對外界反應(yīng)異常
反應(yīng)過弱
很多自閉癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無其事的樣子，好象永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。
反應(yīng)過強(qiáng)
也有很多自閉癥的孩子，對日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng)，如用雙手捂住耳朵，好象能聽到旁人感覺不到的聲音刺激，也有人對某些氣味、色彩、形狀、質(zhì)感等反應(yīng)過于興奮或恐懼。
就診時(shí)多問為什么
在對孩子各種方面的表現(xiàn)有了一個(gè)大致的了解，這時(shí)候家長帶著孩子去醫(yī)院的時(shí)候仔細(xì)觀察醫(yī)生給孩子做診斷的過程。看看孩子在診斷時(shí)候的表現(xiàn)與在家日常的表現(xiàn)差距有多少。
國內(nèi)和美國在醫(yī)療方面有很大不同。國內(nèi)的醫(yī)生很多對自閉癥不了解(其實(shí)美國也是如此)。同時(shí)由于“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象在診斷的時(shí)候醫(yī)生也不能給每個(gè)孩子太多的時(shí)間。較快的診斷讓家長擔(dān)憂。因?yàn)樽蚤]癥診斷依靠的主要是仔細(xì)和全面性的觀察和評估。焦急的家長在帶孩子看醫(yī)生的時(shí)候可以問以下問題，來確保醫(yī)生的確對自閉癥有一定的知識和了解。在聽取醫(yī)生意見和建議的同時(shí)，在做自閉癥診斷的時(shí)候請家長敢于問“為什么”。如果醫(yī)生在答復(fù)中答案模糊或者“不合邏輯”建議換醫(yī)生診斷。
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