很多家長(zhǎng)糾結(jié)孩子兩歲、三歲還是不會(huì)說(shuō)話怎么辦？專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言訓(xùn)練中心，專業(yè)自閉癥訓(xùn)練中心。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？
1) 過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不說(shuō)話。
(2) 說(shuō)話晚或很晚。
(3) 開(kāi)始說(shuō)話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。
(4) 雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低。
(5) 語(yǔ)言應(yīng)用，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童。
(6) 只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)。
(7) 交流技能低。
(8) 回答問(wèn)題反應(yīng)差。
(9) 語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難。
每個(gè)自閉癥孩子的情況都不同，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也會(huì)有所側(cè)重，所以制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃是必要的。然而，自閉癥孩子的康復(fù)教育內(nèi)容很多，要根據(jù)孩子的接受能力分階段進(jìn)行，做訓(xùn)練計(jì)劃也要循序漸進(jìn)。同時(shí)，還要根據(jù)孩子掌握的程度對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。
初級(jí)階段
這個(gè)階段主要是建立基本學(xué)行為，如聽(tīng)從指令和基本配合能力。
對(duì)于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子，首先，要教會(huì)他的是如何配合我們，與我們建立關(guān)系。
這個(gè)階段一般我們會(huì)教孩子一些簡(jiǎn)單的指令跟從，比如說(shuō)：坐好了、站起來(lái)、過(guò)來(lái)、抱抱、招招手等動(dòng)作；同時(shí)，還可以教孩子玩簡(jiǎn)單的木制拼圖，讓他學(xué)會(huì)收拾玩具。初級(jí)階段一般會(huì)用大概兩周到一個(gè)月的時(shí)間，給孩子建立一個(gè)上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合家長(zhǎng)完成一些簡(jiǎn)單的指令。
中級(jí)階段
這個(gè)階段的重點(diǎn)是基本學(xué)能力的建立，主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言和言語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)作模仿能力、視覺(jué)訓(xùn)練、游戲和社交技能以及發(fā)音的跟從和糾正。
這個(gè)階段是非常重要的，早期的、正確的專業(yè)干預(yù)可以為今后的學(xué)和預(yù)后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但這些都是非常專業(yè)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的持續(xù)支持。
高級(jí)階段
這個(gè)階段的重點(diǎn)是提高學(xué)品質(zhì)和技能。在中級(jí)階段的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師可以逐漸增加難度和孩子自主學(xué)技能，結(jié)合孩子的興趣、能力和生活環(huán)境，讓孩子在語(yǔ)言認(rèn)知方面掌握物品功能、外形和類別的知識(shí)，在語(yǔ)言方面開(kāi)始與家長(zhǎng)使用交流性語(yǔ)言，以及學(xué)小組上課的技巧。
學(xué)前階段
學(xué)前階段是孩子建立生活能力和為學(xué)預(yù)備技能的重要階段，首先要幫助孩子學(xué)會(huì)基本生活技能，減少依賴和干擾行為，為獨(dú)立生活能力的建立打下良好基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)的干預(yù)，這個(gè)階段的孩子在詞匯、語(yǔ)言、社交上都有一定的累計(jì)，家長(zhǎng)可以開(kāi)始讓孩子學(xué)認(rèn)字、寫(xiě)字和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，但一定要遵從評(píng)估、興趣和自主的原則，認(rèn)知教育不是學(xué)前康復(fù)教育的重點(diǎn)。
孩子的每一個(gè)進(jìn)步都意義非凡，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步，希望家長(zhǎng)們都能看到此種的可貴。
兒童言語(yǔ)發(fā)展 不會(huì)說(shuō)話說(shuō)話晚發(fā)音不清口肌障礙口吃感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)咀嚼膽小流口水ADHD(多動(dòng)癥，過(guò)度活躍)社交行為障礙學(xué)障礙邏輯障礙注意力缺陷
兒童言語(yǔ)服務(wù) 自閉癥發(fā)育遲緩聽(tīng)障腭裂術(shù)后唐氏癥腦癱遺傳代謝病
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