感統(tǒng)失調(diào)：
您的孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)？
前庭平衡功能失常：好動調(diào)皮注意力不集中，任性易與人沖突
語言發(fā)育遲緩：表達困難、說話晚
視覺感不良：無法流利閱讀，寫字偏旁部首顛倒。認(rèn)字和認(rèn)題能力差
觸覺過分敏感：膽小易緊張、焦慮、暴躁，過分依戀父母，咬手指、愛哭
聽覺感不良：聽而不聞，丟三落四
本體感失調(diào)：不自信、消極，手腳笨拙，語言表現(xiàn)力差
動作協(xié)調(diào)不良：平衡能力差，易摔倒，手工能力差，精細(xì)動作差
原因：
早產(chǎn)和剖腹產(chǎn)造成壓迫感不足，觸覺失調(diào)、胎位不正、孕期用藥等先天原因
過度保護，缺乏感官刺激等后天原因
平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織能量到達不了皮質(zhì)層語言功能區(qū)，造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難
觸覺不足的孩子，感覺辨識不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉（唇、舌、顎、聲帶）發(fā)展不足，進而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病
解決方案：
分階段的運動表達、多感官、專注力、社交行為訓(xùn)練，改善感統(tǒng)失調(diào)引起的言語遲緩
增強視覺意識、擴大視覺周邊范圍，加強配對和分類意識，學(xué)會辨認(rèn)抽象事物
通過聽覺輸入和輸出，互動與專注力訓(xùn)練，解決辨聲困難，丟三落四，聽而不聞等問題
利用多感官訓(xùn)練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進行服務(wù)訓(xùn)練
通過觸覺訓(xùn)練解決觸覺不足、感覺辨識不全、聽覺層次受影響、音感差及發(fā)音不準(zhǔn)等問題
課程目標(biāo): 語言、行為情緒、社會交往適應(yīng)
課程內(nèi)容:
1、語言康復(fù)訓(xùn)練
循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，另一方面又運用先進的科學(xué)的教學(xué)理念結(jié)合言語病理、聽力學(xué)、言語與語言康
復(fù)等學(xué)科針對孤獨癥兒童的語言發(fā)育特點，為每一位發(fā)育障礙兒童的語言能力進行全方位評估，量身打造語言
訓(xùn)練計劃。課程包含口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、詞語訓(xùn)練、會話訓(xùn)練、社交性語言、想法解讀訓(xùn)練等多方面，幫助
兒童開展語言交往技能訓(xùn)練，減少其不合適的行為，提高社會認(rèn)識和適應(yīng)能力。課程設(shè)置中根據(jù)兒童語言交往
技能的實際情況，選擇不同的主題，促進其相應(yīng)的語言交往技能。兒童的語言溝通能力、語言文字能力，為他
們插上語言的翅膀，以促進他們的全面成長及社會性發(fā)展。
2、行為情緒訓(xùn)練
穩(wěn)定的情緒是對孤獨癥兒童進行教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)他們參與集體和社會活動的基礎(chǔ)，只有情緒穩(wěn)定，
兒童才能接受教育訓(xùn)練和得日常生活活動、學(xué)技能逐步發(fā)展人際交往和社會適應(yīng)能力，認(rèn)真分析兒童情緒
問題原因，采取相應(yīng)處理措施，設(shè)置有效科學(xué)空間，令其在最短時間內(nèi)減少或消除問題行為，學(xué)會自我控制、
自我管理、參與配合方面促進其全面發(fā)展。
3、自閉癥兒童社交行為訓(xùn)練
社交就是建立社會或團體內(nèi)共同認(rèn)許的行為，及與別人相處的技巧。社交課程為增進自閉癥兒童與別人相處的
技巧，包括學(xué)認(rèn)識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；提高自閉癥兒童在其他學(xué)范圍中的能力；學(xué)
不局限于日常生活中的某段時間或某一節(jié)課，在任何時間或進行任何活動時同時學(xué),我們同時提倡家長參與
相應(yīng)課程,與孩子共同成長.
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招生對象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動癥
13.行為矯正
