自閉癥兒童會出現(xiàn)好很多問題行為，這我們是知道的，但這些問題真的是憑空而來的嗎？
當然不是，其中絕大多數(shù)都是因為我們平時沒有注意，在孩子出現(xiàn)于一些壞行為時沒有正確的應(yīng)對，對其不斷強化才發(fā)展成的問題行為。
比如，孩子“無緣無故”地哭鬧，發(fā)脾氣，打人，摔東西，咬人，甚至傷自己等等壞行為的出現(xiàn)，這時的壞行為來得很突然，但并不是慣，一次又一次的處理不當，讓孩子得到了負強化，最后偶然的壞行為成為問題行為。
想要解決問題行為，最好的辦法就是將其扼殺在萌芽。家長們可以用這三招在不影響日常康復訓練的情況下慢慢減弱這種壞行為，最終讓這些壞行為消除。第一：不過分關(guān)注
當孩子康復訓練中出現(xiàn)某些壞行為時，比如突然用頭撞訓練者并且不是很強烈，我們可以繼續(xù)我們的訓練項目，難度強度都不變化，只是我們可以從不輔助變成半輔助甚至全輔助，完成了我們同時給他強化物，這時強化物會減少，快速下來幾個回合后，有些孩子就放棄了剛才用頭撞訓練者的壞行為。
第二：降低難度快完成
當孩子康復訓練中出現(xiàn)某些壞行為時，比如突然用頭撞訓練者并且有些強度，這時我們要降低難度加快訓練的節(jié)奏，我很多這個時候是讓孩子做拍手，跺腳，叉腰等最簡單的大動作操作指令，我經(jīng)過多次康復教學發(fā)現(xiàn)還是很成作用的，很多孩子就忘了自己的一些不好的行為，而是與訓練者配合訓練，情緒得到了好的轉(zhuǎn)移。
第三：適當安慰
當孩子康復訓練中出現(xiàn)某些壞行為時，比如突然用頭撞訓練者并且強度很大，這時他已經(jīng)聽不進去任何指令與訓練項目。我們可以給孩子以身體擁抱同時加以心理上的安慰，多撫摸多給他溫暖，防止他傷到訓練者和傷到自己。慢慢去平復孩子的撞頭行為。
當然我們處理完這些突發(fā)壞行為后，要分析孩子為什么出現(xiàn)這種行為，是身體不舒服，還是睡眠不好，還是沒有得到想要的強化物等等原因。
這些壞行為出現(xiàn)時，只要我們訓練者加以細心觀察細心處理，很多時候可以將這些壞行為在還沒變成“問題行為”時就給扼殺在萌芽時期，使康復訓練得以正常進行，康復訓練效果更加顯著。
語言開發(fā)部：1. 2-10歲無語言自閉癥兒童的基礎(chǔ)語言開發(fā)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
2. 2-10歲有簡單語言自閉癥兒童的主動語言開發(fā)和理解性語言開發(fā)。
3. 無語言的孩子
4. 語言發(fā)育遲緩或者有障礙的孩子
5. 語言邏輯發(fā)展混亂的孩子
感統(tǒng)訓練綜合部：2-10歲感統(tǒng)失調(diào)：前庭失調(diào)、觸覺、平衡、本體等方面感統(tǒng)失調(diào)小朋友
1.注意力不集中、好動不安。
2.語言發(fā)育遲緩
3.膽小愛哭粘人
4.身體不協(xié)調(diào)
5.學困難
6.沒有指令回饋
7.眼神交流不對視
8.大運動不協(xié)調(diào)
9.精細動作比較差
10.吃手、打人等。
集體融合部：
1. 針對自閉癥孩子的核心障礙，社交問題進行課程訓練。
2.無語言或者語言發(fā)育緩慢的孩子，沒有自信心，社交技巧差進行訓練。
3.好動不安，沒有規(guī)則，坐不住，喜歡自娛自樂的小朋友
4.性格內(nèi)向的孩子
4、招生對象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓練
12.多動癥
13.行為矯正
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