家長(zhǎng)如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說(shuō)話？對(duì)于撫養(yǎng)一位正常孩子來(lái)說(shuō)，孩子的發(fā)音和說(shuō)話都會(huì)覺(jué)得是自然而然，家長(zhǎng)往往都是在不經(jīng)意間才注意到孩子的發(fā)音和說(shuō)話能力的發(fā)展。例如：1個(gè)月的哭啼，反射性的發(fā)音，3個(gè)月能區(qū)別語(yǔ)音和其它聲音，4個(gè)月開(kāi)始會(huì)打嘟，自動(dòng)發(fā)音，6個(gè)月出現(xiàn)輔音（聲母），9個(gè)月會(huì)注意自己的名字，10個(gè)月能模仿成人發(fā)音，12個(gè)月懂得一些事物的名稱，開(kāi)始能有意識(shí)叫爸爸、媽媽，15個(gè)月已經(jīng)能掌握20個(gè)詞，20個(gè)月開(kāi)始出現(xiàn)單詞句，24個(gè)月能說(shuō)出300-500個(gè)詞，36個(gè)月能說(shuō)出1000個(gè)詞，并且大部分發(fā)音基本還是能到達(dá)清晰的。
而對(duì)于家長(zhǎng)撫養(yǎng)一位殘障孩子，例如孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智力障礙兒童、聽(tīng)力障礙兒童、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等，一切就都會(huì)變成那么艱辛和漫漫長(zhǎng)路。殘障孩子都有可能存在各方面的障礙如感知覺(jué)，粗大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)，言語(yǔ)（發(fā)音），語(yǔ)言（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)），認(rèn)知，社交，行為情緒，生活自理等各方面的障礙，這些都需要早期全面干預(yù)和全面康復(fù)。而家長(zhǎng)如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說(shuō)話卻只是孩子早期全面干預(yù)和全面康復(fù)過(guò)程中言語(yǔ)和語(yǔ)言這兩個(gè)領(lǐng)域而已，并且有時(shí)候還不一定是首要的任務(wù)。
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)如何教導(dǎo)孩子發(fā)音。發(fā)音系統(tǒng)由人體的呼吸系統(tǒng)，發(fā)聲系統(tǒng)、構(gòu)音系統(tǒng)組成，需要呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音功能的穩(wěn)定、連續(xù)、靈活、分級(jí)、轉(zhuǎn)換、輪替、協(xié)調(diào)、精確等運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生清晰有意義的語(yǔ)音。孩子要達(dá)到正常清晰的發(fā)音，需要肺，聲帶，下頜骨，唇，舌，軟腭具有很好的活動(dòng)能力，有穩(wěn)定控制能力，具有分級(jí)調(diào)控能力，具有連續(xù)運(yùn)動(dòng)能力，有持續(xù)活動(dòng)能力，有運(yùn)動(dòng)靈活性，有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，運(yùn)動(dòng)精確性。所以，家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子發(fā)音要做到如下四點(diǎn)：
第一：要教會(huì)孩子呼吸，并且是言語(yǔ)腹式呼吸方式，因?yàn)楹粑前l(fā)音的氣流動(dòng)力源，孩子呼吸障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：呼吸方式異常（如：胸式呼吸），呼吸功能減弱（如：說(shuō)話聲音小，句長(zhǎng)短），呼吸和發(fā)聲協(xié)調(diào)性異常（如：說(shuō)話一字一頓），起音方式異常（如：硬起音、軟起音）。呼吸訓(xùn)練的作用有建立正常的言語(yǔ)腹式呼吸方式，提高言語(yǔ)呼吸支持能力，改善呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，建立正常起音方式，提高下頜骨的穩(wěn)定控制能力，促進(jìn)合唇和圓唇能力，促進(jìn)舌后縮，促進(jìn)誘導(dǎo)發(fā)音和改善發(fā)音清晰度。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的方法有呼吸訓(xùn)練操，仰臥起坐，青蛙跳，跳蹦床，吹口哨笛，吹棉花團(tuán)，吹紙屑，吹紙條，吹紙團(tuán)，吹紙青蛙，吹泡泡，吹氣笛，吹蠟燭，吹乒乓球，吹高爾夫球，吹長(zhǎng)氣管，吹呼吸訓(xùn)練器，唱音訓(xùn)練，囀音訓(xùn)練，數(shù)數(shù)，逐字增加句長(zhǎng)訓(xùn)練，甩臂發(fā)音，推墻發(fā)音等。
第二：教導(dǎo)孩子發(fā)聲，因?yàn)榘l(fā)聲是發(fā)音的振動(dòng)源。發(fā)聲功能障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：音調(diào)異常 (如音調(diào)高、低、單一)，響度異常（如響度過(guò)大、過(guò)小），音質(zhì)異常（如聲音嘶啞、粗糙、帶氣息聲）。發(fā)聲訓(xùn)練的作用有改善音調(diào)，改善發(fā)音響度，改善發(fā)音音質(zhì)例。訓(xùn)練方法有教導(dǎo)孩子打嘟，如平調(diào)打嘟，緩慢平調(diào)打嘟，升調(diào)打嘟，降調(diào)打嘟，囀音打嘟，囀音升調(diào)打嘟，囀音降調(diào)打嘟等。使用樂(lè)調(diào)匹配法教導(dǎo)音調(diào)，梯度響度訓(xùn)練；教導(dǎo)孩子練發(fā)聲玩具笛，撓癢癢誘導(dǎo)發(fā)a音，利用回聲話筒引導(dǎo)孩子感受自己的聲音等。
第三：發(fā)展孩子的共鳴功能，共鳴障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：口腔共鳴異常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦)，鼻腔共鳴異常（如鼻音功能亢進(jìn)、鼻音功能低下）。共鳴功能的訓(xùn)練可以改善孩子說(shuō)話口腔共鳴異常和鼻腔共鳴異常。家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)鼻子呼氣，例如教導(dǎo)鼻子呼氣到鏡子，哼鳴，哼唱，a/m跳音練，吹鼻子笛，教導(dǎo)孩子擤鼻涕等。
第四：發(fā)展孩子的構(gòu)音功能，構(gòu)音功能是發(fā)音的關(guān)鍵，有下頜骨，唇，舌的參與，構(gòu)音障礙的臨床表現(xiàn)主要包括：口部運(yùn)動(dòng)功能異常（如下頜口部運(yùn)動(dòng)障礙、唇口部運(yùn)動(dòng)障礙、舌口部運(yùn)動(dòng)障礙），聲母音位構(gòu)音異常 (如聲母遺漏、聲母歪曲、聲母替代)，韻母音位構(gòu)音異常（如韻母鼻音化、韻母中位化、韻母遺漏、韻母替代），聲調(diào)構(gòu)音異常（如一聲調(diào)、二聲調(diào)、三聲調(diào)和四聲調(diào)之間的發(fā)音混淆）。所以需要對(duì)下頜骨，唇，舌的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練。例如針對(duì)下頜骨訓(xùn)練，可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行大臼牙的固體食物咀嚼訓(xùn)練，緩慢咬食練，咬膠咀嚼訓(xùn)練，分級(jí)咬牙棒訓(xùn)練，下頜骨鍛煉器訓(xùn)練等。針對(duì)唇訓(xùn)練，可以教導(dǎo)使用勺子進(jìn)行糊狀食物喂食，杯子喝水練，吸管喝水練，唇含住壓舌板，唇含住紐扣拉力練，唇訓(xùn)練器練，氣笛訓(xùn)練等唇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。針對(duì)舌訓(xùn)練，可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行舌尖前伸、后縮練，舌尖左右轉(zhuǎn)移，舌尖5點(diǎn)定位訓(xùn)練，舌尖上抬訓(xùn)練，舌尖下壓訓(xùn)練，舌尖上抬和下壓訓(xùn)練等，同時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練等。
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