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樓主 發(fā)表于: 2018-10-16
, 來自:江蘇省0==
0-10歲：正方體積木0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統(tǒng)一形狀的積木。這個階段孩子的空間概念還未發(fā)育到一個成熟水平，因此能夠提供充分視覺刺激的多彩的積木是最佳的選擇。在他們空間意識慢慢建立的過程中，即便沒有積木，孩子也會將很多東西堆放在一起。因此，多彩的、形狀規(guī)則的方形積木變成了最佳的選擇。這類標(biāo)準(zhǔn)尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，增加孩子對積木的興趣，簡單地刺激孩子開始掌握一些壘積木的技巧，增加孩子的自信心，更別提它對于孩子知覺和認(rèn)知水平所發(fā)揮的鍛煉作用，記住，用得好的話，可以一直持續(xù)到10歲呢！所以，看似簡單的方形積木其實(shí)大有用途。家長可以根據(jù)孩子所需要鍛煉的能力，選取合適的主題進(jìn)行操作。1、簡單的壘高“寶貝，讓我們比比誰搭積木搭得高！”這樣一個簡單的活動，就可以幫助鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)：孩子要用眼睛確認(rèn)積木的高度，并操控自己的手將積木壘高，對于初期幫助孩子學(xué)指物或者培養(yǎng)共同注意有明顯的幫助。2、數(shù)量的教學(xué)和加減法的教學(xué)還記得我們小時候剛剛學(xué)數(shù)字概念的時候老師都怎么做的嗎？沒錯，就是聯(lián)系具體的實(shí)物與抽象的數(shù)字幫助孩子理解阿拉伯?dāng)?shù)字。
“寶貝，讓我們數(shù)出三塊積木！”
“寶貝，讓我們把三塊積木和兩塊積木放到一起，把它們加起來，我們一共有多少塊積木？”
“寶貝，我們一共有五塊積木，拿掉兩塊，減掉兩塊，現(xiàn)在我們還剩下幾塊積木？
當(dāng)然，一開始從10以內(nèi)的數(shù)字概念和加減法開始教起，然后再進(jìn)入二位數(shù)，可以幫助孩子更好地理解和運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容。3、顏色的學(xué)每個方塊積木都長得一樣，就只有顏色不同，最合適拿來做顏色辨別的材料了。一開始先從兩種顏色開始區(qū)分，二選一選出紅綠兩塊積木中的紅積木，五選一選出1塊紅積木和4塊綠積木中的紅積木，或者十選三選出1紅1綠1黃三塊積木等，慢慢拓展選擇的范疇和選項(xiàng)的復(fù)雜程度，增加孩子對顏色的靈活認(rèn)知。4、方位的教學(xué)
“寶貝，幫我在左邊放一塊積木可以嗎？”
“寶貝，幫我把下面的積木拿出一塊可以嗎？”
“寶貝，你看紅色積木離你近還是綠色積木離你遠(yuǎn)呀？”
上下左右的方位概念，家長可以通過和孩子一起合作搭建的過程中通過指令與孩子互動，讓孩子在動作中慢慢理解方位的概念。如果發(fā)現(xiàn)孩子對其中某個概念模糊的時候，可以獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)。比如上下的概念，家長可以將一紅一綠兩塊積木壘在一起，然后問孩子，“哪個顏色在上面？”孩子回答了，家長需要引導(dǎo)孩子重復(fù)完整的一句話：“紅色在綠色的上面�！边@樣孩子就能有直觀的視覺認(rèn)識并產(chǎn)生抽象的方位概念了。5、長短、高低的教學(xué)
“寶貝，你看媽媽堆的積木高還是你的高呀？”
“寶貝，你看紅色這排積木比綠色那排長嗎？”
如果孩子不好理解的時候，可以將積木用膠帶捆在一起，創(chuàng)造出長短、高低的區(qū)別，讓孩子可以隨意移動和比較。6、積木仿搭仿搭的要求就高了，要求孩子關(guān)注家長的動作，模仿家長將一樣顏色的積木放在一樣的位置搭建起一個樣式。這需要孩子密切的觀察注意，識別，模仿，以及空間知覺等多方面能力統(tǒng)籌。因此比較合適有一定能力基礎(chǔ)的孩子。實(shí)際上，正方體積木還可以有各種使用方法，比如貼上不同的貼紙變成角色，設(shè)定好劇本之后就是一次絕佳的桌面社會角色互動觀摩和聯(lián)系的訓(xùn)練。家長們只需要發(fā)揮腦洞，結(jié)合孩子的弱項(xiàng)進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。當(dāng)然，僅僅讓孩子買這類積木的時候有兩個注意點(diǎn)：1、形狀一定要是標(biāo)準(zhǔn)的正方體方塊，確保規(guī)格統(tǒng)一。2、顏色最好有5到6種，即有不同的顏色屬性。不需要買貴的，但是要確保安全性（特別是涂在積木上的顏色需要無毒），數(shù)量要充足，一般家庭使用50塊就足夠了。關(guān)于亨那HANNEN我們是一家專業(yè)從事語言、言語能力開發(fā)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu),為語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。我們還提供特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練及家庭支援，為身心障礙兒童提供行為矯正、生活自理、勞動技能、社會適應(yīng)性等訓(xùn)練項(xiàng)目。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。絕大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
聯(lián)系人：徐老師聯(lián)系電話：19951156509（微信同號）
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