注意力的根本是對(duì)需要的一種傳遞。我們的注意力也會(huì)被那個(gè)“更加有強(qiáng)化價(jià)值”的事物而吸引。
那么我們?nèi)绾稳プ隹梢蕴岣吆⒆拥呐d趣呢？
配對(duì)的重要性:在開始康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候一定要把我們和強(qiáng)化物配在一起。
使用強(qiáng)化物;當(dāng)看孩子給我們或者教學(xué)工具注意力的時(shí)候都給予強(qiáng)化（強(qiáng)化可以是物質(zhì)方面的也可以是夸獎(jiǎng)）。
縮短教學(xué)時(shí)間：如果你發(fā)現(xiàn)孩子剛開始上課的時(shí)候注意力較好，但是越來(lái)越走神。
環(huán)境的改變：我們可以把孩子上課的環(huán)境稍做改變。
根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇教學(xué)用具：如果孩子喜歡球，那我就會(huì)用球?yàn)橹黝}來(lái)進(jìn)行有關(guān)技能的教授。
分析給予孩子的指令以及項(xiàng)目：我們要求孩子做的是否太難？教學(xué)中最適宜的“容易與難”的搭配是80比20。
指令的實(shí)施：當(dāng)我們給與孩子指令（讓孩子做一件事情）的時(shí)候最好做到說(shuō)一次就足夠。
聯(lián)系人：王老師
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亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。
