1、語言準(zhǔn)備期
一般來說，從出生到1歲是語言的準(zhǔn)備期，包括語言產(chǎn)生和理解兩方面的準(zhǔn)備，孩子聽懂和理解別人的說話，但還不會(huì)表達(dá)，這時(shí)成人需要經(jīng)常與孩子說話，讓孩子模仿成人的口型練發(fā)音，發(fā)元音到發(fā)輔音進(jìn)行反復(fù)練，讓孩子在練過種中理解發(fā)音的含義和方法。
(1)模仿發(fā)音
在孩子注視家長時(shí)候，家長可以用夸張的口型孩子進(jìn)行互相交流
(2)多與孩子聊天
可經(jīng)常呼喚孩子的名字，幫助其做出相應(yīng)的反應(yīng)，與孩子講自己正做的事情。
二、幫助幼兒理解語言
盡量把與孩子生活有關(guān)的人，動(dòng)作，物品名稱和使用的動(dòng)詞聯(lián)系和起來，幫助孩子理解語言含義，加深對(duì)詞的印象。
(1) 動(dòng)作回應(yīng)
如：幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的五官，開始成人可以利用自己的身體教孩子進(jìn)行辨認(rèn)，如說“指鼻 子”，就用手指一下自己的鼻子。
(2) 看圖說話
選擇一些自然科學(xué)方面的圖片書，邊看邊講，介紹內(nèi)容時(shí)言簡意賅，也可以圍繞圖片內(nèi)容提出相關(guān)問題。
※ 注意：把陪孩子看書當(dāng)作一種樂趣，一種游戲，幫助孩子練說話提問不要操之過急。
(3) 感受實(shí)物
選擇孩子生活，環(huán)境中比較熟悉的東西，擺放在可明顯辨認(rèn)的地方，講解時(shí)要發(fā)音清楚，準(zhǔn)確，盡量使用兒童語言。
三、用正確的方法訓(xùn)練語言
(1)看圖講故事
(2)我問你答
(3)練日常用語
在日常生活中，經(jīng)常使用一些“是”、“不是”、“要”、“不要”、“我的”、“你的”、“這個(gè)”、“那個(gè)”、“什么”等表示時(shí)間或狀態(tài)的生活用語。要有意識(shí)地幫助孩子正確地使用。
(4) 練兒歌
練兒歌和童謠是孩子學(xué)語言的最好方法。
選擇一些詞句簡單,押韻,有節(jié)奏感,有變化,容易上口的童謠或兒歌,特別是一些帶故事情節(jié)或多或操作性強(qiáng)的更容易被孩子們接受。
(5) 閱讀練
訓(xùn)練閱讀是語言發(fā)展的組成部分,是訓(xùn)練語言的基礎(chǔ),閱讀不僅是用眼睛來看,而且還要依靠聽覺、觸覺、前庭平衡的協(xié)助來理解,兩者是相輔相成的。
課程對(duì)象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起。通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘
課程內(nèi)容：模仿、認(rèn)知理解訓(xùn)練、口部感覺與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練、社交訓(xùn)練。
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