理解表示否定的短語或句子
否定概念的理解和表達在語言學中是非常重要的，包括表示禁止的否定概念“不可以”、“不能”、“不要”，以及表示否決的否定概念“沒有”、“不對”、“不是”。否定概念的學是孤獨癥兒童和其他各類發(fā)育遲緩兒童語言學中的一個重點，同時也是一個難點。這次的課題活動就是理解表示否定的短語和句子。

理解表示否定的短語或句子
活動目的
1、 語言理解能力的培養(yǎng)。
2、 對否定詞匯的理解和運用。
3、 對短語和短句的理解。
4、 聽覺注意和聽覺辨別能力的運用。
活動分析
活動分析：
1、 理解含有“不”的短語或短句。例如：不要紅色的。
2、 理解含有“沒有”的短語或短句。例如：沒有打開的盒子。
3、 理解含有“不”的初級復雜句。例如：你不要拿黑色的筆。
4、 理解含有“沒有”的初級復雜句。例如：給我拿一個沒有剝開的香蕉。

活動過程
接下來，我們以活動分析2為例，進行否定概念的理解學。
活動準備：一個沒有開封的果汁瓶，一個空的果汁瓶，孩子喜歡的強化物。（建議把果汁瓶的外包裝紙撕掉）
活動過程：老師和孩子面對面坐在桌子的兩邊，老師將兩個果汁瓶放在桌子上。老師發(fā)指令“給我沒有果汁的瓶子”。孩子拿取了正確的，就給予孩子喜歡的強化物。拿取錯誤就再來一次并進行糾正。在前期學時，可以重讀“沒有”給予聽覺提示，或者擺手給予視覺提示。孩子逐漸掌握以后再撤銷輔助。
注意事項
要多泛化不同的教具，避免孩子死記硬背固定的教具，而不是真正的理解。

1、小小青蛙
讓患兒俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼著滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙腳如青蛙游泳般屈曲，頂在墻壁上，用力一蹬，使身體貼著滑板往前滑行，同時，雙手伸展像游泳似的從兩側往后劃，保持滑板繼續(xù)向前滑行，滑到接近對面墻壁時，用手控制方向做180回轉，同時雙腳屈曲，再蹬、再滑，如此反復多次。
青蛙蹬除了對前庭平衡器官產(chǎn)生緩慢的刺激外，也對身體肌肉緊張、本體感和身體形象的建立幫助很大。通過雙手雙腳同時舒縮，對促進兩側統(tǒng)合的感覺有很大的作用。根據(jù)患兒的具體情況，青蛙蹬的活動可從30次(距離8-10米)逐漸增加到100次左右。
2、小小滑行員
讓患兒俯臥或仰躺在滑板上，用手拉著繩子或呼拉圈，治療師牽動繩子或呼拉圈，帶動趴在滑板上的患兒做前進、轉彎及旋轉等任何動作。對于手臂力量不夠、不會用手爬行的患兒，可用這種方法帶動其滑行，以協(xié)助患兒體會滑板上運動時的前庭感覺。牽引的速度不要太快，盡量讓患兒自己用力拉動身體。
3、滑板和小船
讓患兒仰躺在滑板上，以背部為支撐，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠得著的位置上架一條繩索， 讓患兒可以用手抓住繩索并同時用腳鉤住繩索，通過手和腳的協(xié)同運動帶動滑板滑動。仰滑時，手必須抓緊繩索，用手腕及手臂的伸縮力量帶動滑板滑動，同時肩部必須保持平衡，腰、背部肌肉緊張用力保持身體緊貼滑板，雙腳鉤住繩索協(xié)助保持身體的平衡并使背部正好與滑板緊貼，否則，手腕伸縮時，身體便會歪斜或離開滑板。身體屈曲時，前庭接收的信息更豐富，肩、頭的同時收縮，對緊張性迷路反射的調整很有幫助。

肌肉張力不足的患兒，大肌肉的發(fā)育必然不好，會影響到站立、行走、坐的正常能力，常給人一種站沒站相、坐沒坐相的感覺。這類患兒通常容易焦慮，緊張，肌肉僵硬、缺乏自信心。
4、小火車過隧道
這項活動可以通過方向的變化來促進視覺和固有感覺的統(tǒng)合，并且通過方向感覺的形成強化身體形象概念。
5、火車廂接龍
這種火車廂接龍的活動，  在頸、背部肌肉強烈收縮的情況下，促進手腳并用及左右雙側的協(xié)調。對感覺神經(jīng)過度敏感或過分遲鈍，即觸覺過分敏感或過分遲鈍，有很好的治療效果。

啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。

啟智星特教中心開設的課程有
1.語言認知理解課
2.感覺統(tǒng)合訓練
3.小組融合課
4.精細訓練
5.游戲課
6.半日制課程
7.游戲小組課

強化物強化什么？
強化是指通過某一事物來增強某種行為的過程。而強化物，這里的物是指“獎賞物”，可以是兒童喜歡吃的食物，如糕點糖果等；也可以是兒童喜歡的玩具或游戲， 如積木等；還可以是某些活動，如郊游等。

對于自閉癥兒童而言，學知識和技能不是一件容易的事，運用強化法，利用“獎賞物”可以提高他們的學專注力，從而提高學積極性；為他們培養(yǎng)興趣愛好，增強情感交流；控制不良行為，形成良好行為等。簡而言之，家長如果想增強孩子某種正確行為，就必須強化它。

正強化與負強化的區(qū)別
美國心理學家斯金納把強化分成正強化（積極強化）和負強化（消極強化）。正強化物是提高自閉癥兒童主動性最行之有效的方法，正強化可以有計劃地引導和調動自閉癥兒童的學動機和主動性，使他們的學能更好地進行下去。

負強化則多為強制性的，比如家長讓孩子收拾積木，收拾好了就可以出去玩，沒有收拾就把他關在房間里。這類型的強化法不容易被兒童所接受，有時候還會增加兒童的情緒問題。

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