理解表示否定的短語或句子
否定概念的理解和表達(dá)在語言學(xué)中是非常重要的，包括表示禁止的否定概念“不可以”、“不能”、“不要”，以及表示否決的否定概念“沒有”、“不對(duì)”、“不是”。否定概念的學(xué)是孤獨(dú)癥兒童和其他各類發(fā)育遲緩兒童語言學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。這次的課題活動(dòng)就是理解表示否定的短語和句子。

理解表示否定的短語或句子
活動(dòng)目的
1、 語言理解能力的培養(yǎng)。
2、 對(duì)否定詞匯的理解和運(yùn)用。
3、 對(duì)短語和短句的理解。
4、 聽覺注意和聽覺辨別能力的運(yùn)用。
活動(dòng)分析
活動(dòng)分析：
1、 理解含有“不”的短語或短句。例如：不要紅色的。
2、 理解含有“沒有”的短語或短句。例如：沒有打開的盒子。
3、 理解含有“不”的初級(jí)復(fù)雜句。例如：你不要拿黑色的筆。
4、 理解含有“沒有”的初級(jí)復(fù)雜句。例如：給我拿一個(gè)沒有剝開的香蕉。

活動(dòng)過程
接下來，我們以活動(dòng)分析2為例，進(jìn)行否定概念的理解學(xué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)沒有開封的果汁瓶，一個(gè)空的果汁瓶，孩子喜歡的強(qiáng)化物。（建議把果汁瓶的外包裝紙撕掉）
活動(dòng)過程：老師和孩子面對(duì)面坐在桌子的兩邊，老師將兩個(gè)果汁瓶放在桌子上。老師發(fā)指令“給我沒有果汁的瓶子”。孩子拿取了正確的，就給予孩子喜歡的強(qiáng)化物。拿取錯(cuò)誤就再來一次并進(jìn)行糾正。在前期學(xué)時(shí)，可以重讀“沒有”給予聽覺提示，或者擺手給予視覺提示。孩子逐漸掌握以后再撤銷輔助。
注意事項(xiàng)
要多泛化不同的教具，避免孩子死記硬背固定的教具，而不是真正的理解。

1、小小青蛙
讓患兒俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼著滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙腳如青蛙游泳般屈曲，頂在墻壁上，用力一蹬，使身體貼著滑板往前滑行，同時(shí)，雙手伸展像游泳似的從兩側(cè)往后劃，保持滑板繼續(xù)向前滑行，滑到接近對(duì)面墻壁時(shí)，用手控制方向做180回轉(zhuǎn)，同時(shí)雙腳屈曲，再蹬、再滑，如此反復(fù)多次。
青蛙蹬除了對(duì)前庭平衡器官產(chǎn)生緩慢的刺激外，也對(duì)身體肌肉緊張、本體感和身體形象的建立幫助很大。通過雙手雙腳同時(shí)舒縮，對(duì)促進(jìn)兩側(cè)統(tǒng)合的感覺有很大的作用。根據(jù)患兒的具體情況，青蛙蹬的活動(dòng)可從30次(距離8-10米)逐漸增加到100次左右。
2、小小滑行員
讓患兒俯臥或仰躺在滑板上，用手拉著繩子或呼拉圈，治療師牽動(dòng)繩子或呼拉圈，帶動(dòng)趴在滑板上的患兒做前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎及旋轉(zhuǎn)等任何動(dòng)作。對(duì)于手臂力量不夠、不會(huì)用手爬行的患兒，可用這種方法帶動(dòng)其滑行，以協(xié)助患兒體會(huì)滑板上運(yùn)動(dòng)時(shí)的前庭感覺。牽引的速度不要太快，盡量讓患兒自己用力拉動(dòng)身體。
3、滑板和小船
讓患兒仰躺在滑板上，以背部為支撐，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠得著的位置上架一條繩索， 讓患兒可以用手抓住繩索并同時(shí)用腳鉤住繩索，通過手和腳的協(xié)同運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)滑板滑動(dòng)。仰滑時(shí)，手必須抓緊繩索，用手腕及手臂的伸縮力量帶動(dòng)滑板滑動(dòng)，同時(shí)肩部必須保持平衡，腰、背部肌肉緊張用力保持身體緊貼滑板，雙腳鉤住繩索協(xié)助保持身體的平衡并使背部正好與滑板緊貼，否則，手腕伸縮時(shí)，身體便會(huì)歪斜或離開滑板。身體屈曲時(shí)，前庭接收的信息更豐富，肩、頭的同時(shí)收縮，對(duì)緊張性迷路反射的調(diào)整很有幫助。

肌肉張力不足的患兒，大肌肉的發(fā)育必然不好，會(huì)影響到站立、行走、坐的正常能力，常給人一種站沒站相、坐沒坐相的感覺。這類患兒通常容易焦慮，緊張，肌肉僵硬、缺乏自信心。
4、小火車過隧道
這項(xiàng)活動(dòng)可以通過方向的變化來促進(jìn)視覺和固有感覺的統(tǒng)合，并且通過方向感覺的形成強(qiáng)化身體形象概念。
5、火車廂接龍
這種火車廂接龍的活動(dòng)，  在頸、背部肌肉強(qiáng)烈收縮的情況下，促進(jìn)手腳并用及左右雙側(cè)的協(xié)調(diào)。對(duì)感覺神經(jīng)過度敏感或過分遲鈍，即觸覺過分敏感或過分遲鈍，有很好的治療效果。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。

啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1.語言認(rèn)知理解課
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3.小組融合課
4.精細(xì)訓(xùn)練
5.游戲課
6.半日制課程
7.游戲小組課

強(qiáng)化物強(qiáng)化什么？
強(qiáng)化是指通過某一事物來增強(qiáng)某種行為的過程。而強(qiáng)化物，這里的物是指“獎(jiǎng)賞物”，可以是兒童喜歡吃的食物，如糕點(diǎn)糖果等；也可以是兒童喜歡的玩具或游戲， 如積木等；還可以是某些活動(dòng)，如郊游等。

對(duì)于自閉癥兒童而言，學(xué)知識(shí)和技能不是一件容易的事，運(yùn)用強(qiáng)化法，利用“獎(jiǎng)賞物”可以提高他們的學(xué)專注力，從而提高學(xué)積極性；為他們培養(yǎng)興趣愛好，增強(qiáng)情感交流；控制不良行為，形成良好行為等。簡而言之，家長如果想增強(qiáng)孩子某種正確行為，就必須強(qiáng)化它。

正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的區(qū)別
美國心理學(xué)家斯金納把強(qiáng)化分成正強(qiáng)化（積極強(qiáng)化）和負(fù)強(qiáng)化（消極強(qiáng)化）。正強(qiáng)化物是提高自閉癥兒童主動(dòng)性最行之有效的方法，正強(qiáng)化可以有計(jì)劃地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)自閉癥兒童的學(xué)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性，使他們的學(xué)能更好地進(jìn)行下去。

負(fù)強(qiáng)化則多為強(qiáng)制性的，比如家長讓孩子收拾積木，收拾好了就可以出去玩，沒有收拾就把他關(guān)在房間里。這類型的強(qiáng)化法不容易被兒童所接受，有時(shí)候還會(huì)增加兒童的情緒問題。

我們昆山明泰門診部10月14日 請(qǐng)了臺(tái)灣名老中醫(yī)葉敏發(fā)老師來一周坐診半天 他對(duì)少兒成長發(fā)育 免疫力 骨骼發(fā)育等有非常多的臨床經(jīng)驗(yàn) 我們?cè)敢馑唾F機(jī)構(gòu)義診券 免掛號(hào)費(fèi) 以及各種優(yōu)惠。
簡介：南京中醫(yī)藥大學(xué)博士 臺(tái)灣督脈扶陽療法創(chuàng)始人 臺(tái)灣臺(tái)籍陸醫(yī)協(xié)會(huì)理事 宗仁卿醫(yī)院中醫(yī)科主任 師承前南京中醫(yī)藥大學(xué)校長 國醫(yī)大師周仲瑛教授 前南京中醫(yī)藥大學(xué)研究生院院長周學(xué)平教授 臺(tái)灣（土地公連線）名老中醫(yī)師 臺(tái)灣美式整脊名醫(yī)師謝慶良 臺(tái)灣體態(tài)平衡療法邵老師 針?biāo)幗Y(jié)合 1主治痛癥頭部，肩頸部，腰腿部，腹部 2婦科 男科 男女不孕不育3過敏性鼻炎，哮喘，消化性疾病 久瀉久痢 結(jié)腸炎 強(qiáng)直性脊柱炎，類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 4中風(fēng)后遺癥調(diào)理，結(jié)節(jié)，息肉，增生，****術(shù)后調(diào)理5青少年成長發(fā)育 兒童多動(dòng) 注意力不集中 增強(qiáng)記憶力 高考中考調(diào)理