自閉癥的教育原則
原則二：適度的改變
然而，自閉癥兒童的爸爸媽媽就是凡夫俗子，醫(yī)學(xué)、教育及心理學(xué)等專業(yè)人員也是。自閉癥兒童因為“障礙”，的確會出現(xiàn)很多對其自身的健康快樂成長來說也是不利的問題行為，這些問題行為就發(fā)生在父母、老師和我們的面前，父母和老師無法不去做一些事情。那么好吧，請家長和教育者在充分堅持第一原則的基礎(chǔ)上，去做一些事情吧。事實上，我們的確可以有所作為，教育學(xué)家、心理學(xué)家在過去的幾十年間，通過對包括自閉癥兒童在內(nèi)的各種有障礙兒童的研究，已經(jīng)逐漸建立了一些行之有效的幫助、支持和在一定程度上改變自閉癥兒童的方法：
通過家長—教師—醫(yī)務(wù)人員的互相溝通可以增進(jìn)我們對自閉癥兒童的理解。
在理解的基礎(chǔ)上，家長和老師在孩子教育態(tài)度和方法上的反思與改變有時可以起到“化腐朽為神奇”的功效。
通過諸如對孩子問題行為的“角色扮演游戲”、“問題行為（錄像）分析”或“正確行為示范表演”等形式可以在相當(dāng)程度上教育孩子人際交流技巧，減少孩子在學(xué)校的外向性破壞行為。
對孩子良好行為的及時恰當(dāng)獎勵和對問題行為的溫和與恰當(dāng)?shù)膽土P（不包括打罵）可以明顯改變孩子的在校表現(xiàn)。
家長和老師在發(fā)出指令時，給予自閉癥兒童更多的“選擇權(quán)”、或更多一點商量的口吻可以明顯緩解孩子的對立違拗狀態(tài)，同時使孩子變得更加靈活而不固執(zhí)和刻板。
在學(xué)和生活中盡可能程序化（每日按照比較固定的步驟進(jìn)行學(xué)和生活）可以顯著減少孩子的情緒紊亂。
這些方法的特點是非強(qiáng)制、非暴力、溫和、引導(dǎo)性。方法如果見效，則堅持下去，但要注意改變應(yīng)有度，不追求徹底改變，因為這是不可能的，并且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的情緒反彈！如果不見效，則回到第一原則，評價的標(biāo)準(zhǔn)只有一個——孩子有快樂，在成長——只有這樣才有利于個人的終生最優(yōu)發(fā)展。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770
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啟智星特教中心開設(shè)的課程有：
1.語言認(rèn)知訓(xùn)
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3.小組融合課
4.精細(xì)訓(xùn)練
5.游戲課
語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2.
因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3.
學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。
特殊興趣和能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化利用
很多自閉癥兒童是或多或少都有一些特殊能力的，這些能力的發(fā)現(xiàn)通常依靠家長敏感的洞察力、平靜的心態(tài)、積極主動的態(tài)度（被動應(yīng)對、疲于奔命的方式不可取）、充足的時間和精力。有眾多證據(jù)表明，部分自閉癥人士成年后從事的就是與兒時的特別興趣和能力有關(guān)的工作，并且可以非常優(yōu)秀。
因此我們應(yīng)對孩子的特殊興趣和能力給予一定的關(guān)注，并適當(dāng)培養(yǎng)，然而更重要的是，將孩子的特別能力轉(zhuǎn)化及擴(kuò)展到更加廣泛的學(xué)科和領(lǐng)域中去，這樣就可能在一定程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。···
家里應(yīng)該準(zhǔn)備足夠豐富的教育相關(guān)的玩具、書籍或素材，家長積極主動參與到孩子的游戲活動中去，并在大量的閱讀及游戲活動中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，以此為基礎(chǔ)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
對于喜歡地圖的孩子，家長們可以和孩子從地圖開始玩起，從地圖談到國家、首都、森林、生物種類、動物、礦產(chǎn)、資源，又從國家談到人口、大小、距離、形狀等與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，還可以用英文對這些知識加以標(biāo)注，這樣就可能在一定程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，在語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)上都可以獲益。
如果孩子喜歡汽車，就從汽車開始和孩子的交流和游戲，方法相同。如果轉(zhuǎn)化不成功，重回第一原則。強(qiáng)迫學(xué)的效果常常適得其反。···
對特殊興趣的發(fā)展和培養(yǎng)也許會導(dǎo)致自閉癥兒童發(fā)展的不平衡。然而，每一個人的能力都是不均衡發(fā)展的，只不過自閉癥的孩子在不均衡方面更加突出。從將來工作的角度來看，某些能力方面的不均衡的影響遠(yuǎn)不如我們想象的那么嚴(yán)重。從發(fā)展或?qū)W的最終目的來看，到達(dá)“羅馬”的道路不止一條！而且，也不是每人都想去“羅馬”！
誠然，對自閉癥譜系障礙我們還是所知甚少，有些問題還存在一定的學(xué)術(shù)爭議，專業(yè)人員能夠提供的幫助還非常有限，但醫(yī)生、教育者、心理學(xué)家應(yīng)該和和家長們共同努力，幫助這些特別孩子們實現(xiàn)天生稟賦，實現(xiàn)每一個人的終生最優(yōu)發(fā)展。 [ 此帖被啟智星特教在2023-07-17 16:57重新編輯 ]
