別人的孩子會(huì)開口叫“爸爸、媽媽”了，我的孩子卻還是沒有語言，只會(huì)咿咿呀呀的，他是不是“孤獨(dú)癥”？
我的孩子3歲了，會(huì)說很多話，還能背誦很多廣告詞，學(xué)我們說很多話，那他是不是就 不是“孤獨(dú)癥”？
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語言一般是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題之一，很多家長(zhǎng)都是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子沒有語言，從而懷疑孩子是否是“孤獨(dú)癥”。 咨詢熱線：18361961770
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聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 其實(shí)，這兩者是有一定區(qū)別的
那么，到底怎么區(qū)分“語言障礙”和“自閉癥”？
兩者之間又有什么區(qū)別呢 ......
語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
社會(huì)交往障礙、語言和非言語交流障礙、狹隘興趣與重復(fù)刻板行為是自閉癥的三大特征，在這三種之中家長(zhǎng)最關(guān)注的應(yīng)該就是語言問題了。
必須指出，語言障礙是自閉癥兒童的重要特征，但并不是自閉癥兒童的必要特征。
2013年，最新的美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)診斷手冊(cè)DSM-5中，已將語言障礙從自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)中排除。
自閉癥兒童可以不存在明顯的語言發(fā)育延遲，甚至有些自閉癥患兒的語言能力看上去還特別好，兒科醫(yī)生和自閉癥兒童家長(zhǎng)對(duì)此要有所認(rèn)識(shí)，即不管有沒有語言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達(dá)到一定程度，明顯影響了孩子的生活和學(xué)嗎，都可以被診斷為自閉癥。
的確，在語言方面，每一個(gè)自閉癥兒童的表現(xiàn)是各不相同的。根據(jù)孩子的語言發(fā)育狀況，醫(yī)生大致可以發(fā)現(xiàn)，從重到輕，自閉癥兒童有以下不同級(jí)別的語言能力，代表著病情程度的不同。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個(gè)級(jí)別。
第一級(jí)：沒有任何語言，或僅有一些完全聽不懂的語言；有可以聽懂的發(fā)音，例如發(fā)出 “ba、ma” 的聲音，但是沒有指向性，沒有交流意義。自言自語，常常是電視廣告語，例如反復(fù)說
第二級(jí)：有語言，無交流。有自言自語，常常是電視廣告語，例如反復(fù)說“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學(xué)舌”的語言，例如媽媽說“叫媽媽”，孩子也說“叫媽媽”。
第三級(jí)：有交流語言，但過于簡(jiǎn)單。有簡(jiǎn)單的提要求能力，例如“糖”、“吃餅”、“上街”、“尿尿”等。 孩子可能會(huì)說“你、我、他”，但是會(huì)混用，把“我”說成“你”。有些孩子還會(huì)背唐詩、說廣告詞等。
第四級(jí)：可以對(duì)話，回答姓名、年齡、性別、爸爸媽媽的姓名等。可以敘述外面發(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情。會(huì)說很長(zhǎng)的句子，會(huì)用商量的口吻提出要求，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”。說話滔滔不絕，但是不注意說話對(duì)象，語言互動(dòng)性差。
需要注意，通常高級(jí)別語言能力的孩子可以有低級(jí)別語言能力的語言表現(xiàn)，但是低級(jí)別語言能力的孩子不會(huì)出現(xiàn)高級(jí)別語言能力的表現(xiàn)。這個(gè)語言級(jí)別的劃分其實(shí)也是很多自閉癥兒童語言發(fā)育的過程，即孩子的語言是循著這樣的軌跡從低級(jí)別到高級(jí)別發(fā)展的。
在此我們要再次提醒一下大家，在干預(yù)前，我們應(yīng)該了解普通兒童的發(fā)展里程碑，我們的孩子雖然是特殊孩子，但當(dāng)然也遵循普通孩子的發(fā)展規(guī)律，如果想要訓(xùn)練孩子的語言能力，那么，就要了解普通兒童語言發(fā)展里程碑的情況。
剛才談到了語言能力級(jí)別可以作為自閉癥病情嚴(yán)重程度的一一個(gè)依據(jù)，這是有研究證據(jù)的。但是需要指出，由于正常孩子也是從沒有語言逐漸發(fā)展到有語言的，因此，在根據(jù)這個(gè)語言能力級(jí)別進(jìn)行判斷時(shí)，要與年齡結(jié)合起來慎重判斷。 
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