作為一名康復機構(gòu)的老師，見過太多家長，有的讓人尊敬，有的讓人感慨，但大部分家長都是愛自己的孩子的，可是愛不代表教育方式得當，如果從教育方式本身來看，其實很多家長都容易一角踩進坑里。 以我們對孩子的要求和自己的支持付出作為標準的話，總結(jié)過下面這四類在機構(gòu)里最常出現(xiàn)的家長，今天我們就來一一說下。
高要求低支持 所謂的高要求低支持，就是對孩子的要求很高，對孩子幫助和支持很少。這類家長就是非常典型的機構(gòu)家長，他們離不開機構(gòu)，因為他們發(fā)現(xiàn)，孩子在機構(gòu)挺好的，在家里，怎么都不聽話，天天跟打仗似的。說什么也不聽，說什么也不做，在家里不如在機構(gòu)好，孩子還是聽老師的話。
其實這類家長可以反思一下，為什么孩子不聽家長的話呢？如果想脫離機構(gòu)，回歸到家庭生活，應該怎么辦呢？家長天天的對孩子下指令，讓他們?nèi)ネ瓿桑シ䦶模议L們有想過如何幫助孩子嗎？
在機構(gòu)里就有這樣的家長，而且不是少數(shù)。比如：有的家長天天喊，眼睛看媽媽，但是她卻從來不會為了孩子蹲下來，讓孩子能平視媽媽的眼睛。還有的家長，天天跟別人家的孩子比，從來不去正視自己孩子的能力等。
由于這些家長的“不在乎”，讓孩子無法離開機構(gòu)。一旦脫離機構(gòu)，孩子學到的技能無法在家中練、鞏固和泛化，甚至會在家長不科學的應對（如呵斥、打罵等）中退化，再一次失去在機構(gòu)中培養(yǎng)而成的好慣與技能的成長。
昆山啟智星兒童康復中心招生簡章
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關(guān)系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
低要求高支持
這類家長對孩子的要求不高，多以鼓勵夸贊為主。她們要說著急，心里肯定也很著急，但是孩子就是不進步，每天老師布置的內(nèi)容也都完成了，她們總抱有一種盡人事聽天命的態(tài)度。
其實這類家長，要說心態(tài)好，也真是心態(tài)夠好的，從來也不急，從來也不去找老師問問，孩子不進步的原因，也不去想想，為什么別人家的孩子都有進步，我們卻一直沒什么改變。
其實這個時候最著急上火的就是老師了，家長也配合，孩子就是不進步，什么原因呢，后來通過我們仔細觀察才發(fā)現(xiàn)，孩子做什么都沒有動機，因為他會做的，媽媽會說“好棒啊！太厲害了！”；他不會做的，媽媽就批評說“今天怎么回事，又不配合了”，只有這兩種結(jié)果。
其實我們在給孩子訓練的過程中都是有系統(tǒng)有目的的去干預孩子，并不是靠這一句表揚或者一頓暴揍，孩子就會有成績，就能達到干預的目的。對于孩子的問題，還是要早點和老師溝通，多分析一下，我們平時在干預的過程中有哪些不足，應該怎樣循序漸進的去給孩子制定目標，應該怎樣去輔助，去強化。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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