“孤獨(dú)癥”表現(xiàn)
1、缺乏社交性溝通
很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆尤龤q了不會(huì)說(shuō)話(huà)就去醫(yī)院?jiǎn)栐\，但其在問(wèn)診過(guò)程中會(huì)告訴醫(yī)生，自己的孩子也不是一點(diǎn)都不會(huì)說(shuō)。
只是經(jīng)常自言自語(yǔ)，不知所云，有些像“外星語(yǔ)言”；有時(shí)會(huì)鸚鵡學(xué)舌，不會(huì)正確使用人稱(chēng)代詞，比如問(wèn)“你叫什么”，他的回答也是“你叫什么”。
這是典型的缺乏社交性溝通，不僅僅是不說(shuō)話(huà)，還包括缺乏非言語(yǔ)溝通，比如眼神、姿勢(shì)、手勢(shì)的互動(dòng)交往。
2、興趣狹隘
大多數(shù)孩子在日常交往中往往會(huì)用到語(yǔ)言和目光交流、手指指物等肢體語(yǔ)言。
而孤獨(dú)癥孩子與他人無(wú)目光交流，沉浸在自己的世界里，呼之不應(yīng)，不會(huì)與人分享喜歡的事物，對(duì)父母缺乏依戀情感，較少有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表達(dá)。
這是興趣狹隘的表現(xiàn)，缺乏對(duì)同齡孩子應(yīng)有活動(dòng)的興趣，對(duì)通常的玩具不感興趣，可能會(huì)對(duì)一些奇特的東西特別情有獨(dú)鐘。
3、刻板行為
孤獨(dú)癥兒童不喜歡被人擁抱，喜歡原地轉(zhuǎn)圈、反復(fù)觀看特定的電視廣告或天氣預(yù)報(bào)，對(duì)動(dòng)畫(huà)片不感興趣。
這就是刻板行為，常常會(huì)出現(xiàn)和其他孩子明顯不同的重復(fù)動(dòng)作或刻板行為。
小組融合課
一． 適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話(huà)）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
四．上課方式
一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式
五、上課時(shí)間
周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。
昆山市啟智星兒童康復(fù)中心
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
孤獨(dú)癥要看年齡段
1、≥六個(gè)月：沒(méi)有燦爛的笑容或者是高興的表情；
2、≥九個(gè)月：沒(méi)有和周?chē)嘶?dòng)的聲音、笑容或者是面部表情；
3、≥十二個(gè)月：對(duì)于別人叫自己的名字缺乏反應(yīng)；
4、≥十二個(gè)月：沒(méi)有嬰兒語(yǔ)；
5、≥十二個(gè)月：沒(méi)有和周?chē)俗藙?shì)上的互動(dòng)，比如：指東西、讓別人看一個(gè)東西、伸手去拿東西或者是招手；
6、≥十六個(gè)月：沒(méi)有語(yǔ)言；
7、≥二十四個(gè)月：沒(méi)有有意義的兩字短語(yǔ)（模仿別人或者是重復(fù)別人說(shuō)話(huà)的不算）。
溫馨提示：各位家長(zhǎng)，如果您的孩子有以上表現(xiàn)，請(qǐng)盡快帶您的孩子到醫(yī)院或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面評(píng)估。
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