[教育]昆山花橋感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練中心 昆山花橋孩子坐不住是不是感統(tǒng)失調(diào) [復(fù)制鏈接]

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論壇小編教你如何掃二維碼

   孩子的學(xué)、生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也就是我們常說(shuō)的感覺(jué)統(tǒng)合。當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作良好時(shí)，孩子在學(xué)、運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)時(shí)，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)、在語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)展遲緩的情況。當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作不良時(shí)，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。因此，要提高孩子的學(xué)成績(jī)與效率，必須要先了解孩子的腦生理的發(fā)展入手。

　　感覺(jué)學(xué)幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺(jué)的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。

   視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)、味覺(jué)區(qū)、嗅覺(jué)區(qū)均位于左腦的底層，觸覺(jué)及平衡區(qū)位于正中央。寶寶出生的前7個(gè)月，大腦的運(yùn)作功能不強(qiáng)，感官接受訊息后，在左腦進(jìn)行初步的對(duì)照、組織、了解，以及記憶的統(tǒng)合學(xué)。大腦功能分化及神經(jīng)系統(tǒng)也在感覺(jué)學(xué)中，逐漸發(fā)展開(kāi)來(lái)。 視覺(jué)成熟最重要的是焦距．剛出生的嬰兒，視覺(jué)近似盲人，只能接受單純和強(qiáng)烈的光線和顏色。例如黑、白色、色塊或簡(jiǎn)單的線條及圖形。因此有人認(rèn)為嬰兒只能看到黑、白兩色，甚至將嬰兒房和玩具都已黑白色系呈現(xiàn)，未免矯枉過(guò)正了。

    　嬰幼兒所有的感官和神經(jīng)系統(tǒng)，都在快速成長(zhǎng)中，實(shí)在沒(méi)有必要將他們的感覺(jué)設(shè)定在一個(gè)點(diǎn)上。事實(shí)上，他們大約3個(gè)星期左右，對(duì)顏色和光線的變化已有很大進(jìn)展了。大約1個(gè)月左右，他們已能辨識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，到了3個(gè)月左右，中間色也沒(méi)太大問(wèn)題了，雖然他無(wú)法認(rèn)識(shí)顏色的名稱，但對(duì)光線的反應(yīng)及辨識(shí)能力已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。

   　嬰兒在形狀方面的學(xué)也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，他們3個(gè)月左右就客人是五官的變化，大人以臉部表情都他，嬰兒也會(huì)有反映了。

    　但是，在3歲之前，幼兒的視力尚未發(fā)育成熟，雖然他已經(jīng)認(rèn)識(shí)大部分的圖形，顏色，甚至文字，但視覺(jué)的清晰度仍遠(yuǎn)不如成人。這倒不是視覺(jué)的辨別力不足，而是兩眼的焦距的成熟度還不夠。人類有兩只眼睛，所以的兩個(gè)視覺(jué)，中間是重疊區(qū)，成為中心區(qū)，也就是一般所謂的焦距。兩旁則成為周邊視，是兩眼視覺(jué)不重疊的地方。

    　焦距的穩(wěn)定性全來(lái)雙眼視覺(jué)神經(jīng)及視覺(jué)肌肉的成熟。焦距穩(wěn)定后，幼兒的注意力才能比較集中，也才開(kāi)始又閱讀的能力。通常焦距的穩(wěn)定大約在3-4歲之間。在這以前，幼兒的中心視無(wú)法完全協(xié)調(diào)成一個(gè)影像，所以，給孩子看得東西最好比較大，比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

  一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？

    感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。

二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！

三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子

四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。

五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

昆山市啟智星兒童康復(fù)中心

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

網(wǎng)址：[url][urlend4]

0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防期
3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期
6-8歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期
8-12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的末期
  家長(zhǎng)要重視孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵期，重視感統(tǒng)訓(xùn)練，要不等上了小學(xué)，訓(xùn)練更加不容易。

寶寶身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)育過(guò)程
　　寶寶在出生后6周內(nèi)，手總捏成拳頭，只在啼哭時(shí)，才可能有時(shí)張開(kāi)一下。到了8周后，孩子張開(kāi)手的時(shí)間多了，會(huì)表現(xiàn)出有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，代替了抓握反射。這時(shí)有些父母看到孩子抓東西不如以前有力時(shí)，感到很擔(dān)心，其實(shí)沒(méi)有必要擔(dān)心，因?yàn)楹⒆邮窃趯W(xué)新的技能，幾周以后，就可以運(yùn)用自如了。
　　在4-5個(gè)月時(shí)，孩子能夠有意識(shí)地控制伸手，可能會(huì)同時(shí)向物體伸出雙臂，并用雙手抓住。
　　6個(gè)月后，孩子將能抓住物體，可以用雙手抓住，或是夾在手指與手掌之間，這時(shí)的靈活控制能力還不強(qiáng)。孩子能夠區(qū)分出物體的大小，并能根據(jù)物體的大小張開(kāi)手。孩子特別喜歡感受物體，所以盡量給孩子不同質(zhì)地、不同形狀的東西。在孩子躺著的時(shí)候，孩子可能會(huì)抓住自己的腳，再將其放在嘴里。孩子不理解物體有什么用途，所以如果給孩子一個(gè)方塊，他就會(huì)抓住它，如果再給他一個(gè)方塊，他便會(huì)丟掉第一塊，去接第二塊。這時(shí)，孩子開(kāi)始用自己的手學(xué)吃東西。孩子的手一眼協(xié)調(diào)能力有了很大的發(fā)展，能夠抓起小食品，放在自己的嘴里，但可能放得還不太準(zhǔn)。
　　8個(gè)月的孩子能把東西遞給你，但還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣松手、怎樣給你。能完整地做出這一點(diǎn)必須在1歲以后，這時(shí)孩子可能喜歡從高椅或是小車上故意讓東西掉下去。
　　到了8-10個(gè)月，孩子開(kāi)始學(xué)操作能力，可以在物品上進(jìn)行擠、拍、滑動(dòng)、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有的東西，包括食物等，并混合在一起，可以涂抹或倒出流質(zhì)物質(zhì)。孩子可以準(zhǔn)確地把大多數(shù)固體物質(zhì)放入嘴里，例如腳、手指、塑料玩具或蓋子等。隨著孩子操作能力的提高，孩子不再喜歡把東西放進(jìn)嘴內(nèi)，而開(kāi)始玩一些像拍餅這樣的游戲。孩子也學(xué)會(huì)了一些社會(huì)交際能力，可以向別人告別。
　　到了1歲以后，可以從地上用拇指和食指拾起很小的物體，例如鈕扣等。如果你用鉛筆或蠟筆在一張紙上涂寫什么，孩子能夠接過(guò)你遞過(guò)來(lái)的鉛筆，學(xué)著你的樣子涂寫。
　　到了15個(gè)月以后，孩子一只手能夠拿起兩個(gè)以上的物品。如果你給孩子做示范，例如一塊一塊把積木擺高，孩子也會(huì)學(xué)著你的樣子，擺高積木，這些游戲都有利于孩子協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。孩子喜歡翻弄衣物，喜歡用繩子托著玩具、往孔里釘釘子或者把不同形狀的物體拼在一起。