功能性構(gòu)音障礙作為一種語言障礙，而語言作為一個人對外交流和表達自身的重要介質(zhì)，一旦譜系兒童出現(xiàn)構(gòu)音障礙癥狀后，會加重譜系兒童的日常交流、交際等問題。那么通過構(gòu)音訓(xùn)練糾正發(fā)音問題，可以改善兒童：
增加日常生活中的常用詞語和句子，具有基本的對話能力；
語言理解和表達能力；
學(xué)會在日常生活中以正確的語言和表達方式跟他人溝通交流。
那么又該如何進行構(gòu)音障礙訓(xùn)練改善兒童口部感知，使其口部肌肉運動更靈活， 發(fā)音更準確，提高語言清晰度提高和溝通能力呢？
針對功能性構(gòu)音障礙的兒童，我們家長首先需要做的就是，對兒童錯誤構(gòu)音和口部運動進行全面評估，根據(jù)具體情況選擇是否需要采用醫(yī)療康復(fù)等手段來矯正其發(fā)音問題和構(gòu)音障礙。
其次，要消除兒童畏懼緊張心理，激發(fā)起與人交往的興趣。在此基礎(chǔ)上再通過一些教學(xué)手段幫助兒童學(xué)會運用語言與人進行簡單的溝通交流，因此我們家長可以從簡單的發(fā)音訓(xùn)練到日常的口語交流開始訓(xùn)練。
比如先進行一些簡單的標音訓(xùn)練。發(fā)音是說話的基礎(chǔ)，但單純練發(fā)音比較枯燥，那么家長利用游戲、模仿等方法進行訓(xùn)練。比如發(fā)長音“u”， 可以借著吹泡泡的游戲進行，讓兒童在吹氣的時候像大風一樣發(fā)出“嗚嗚”的聲響。
之后再逐漸過渡到音符、單詞、短語、 句子再到與人交談等，也可通過兒歌、童話故事、古詩詞等鞏固語音訓(xùn)練，讓兒童反復(fù)練。
語言作為我們生存的一個技能，家長亦可以將大部分的訓(xùn)練都可以融入到兒童日常的生活中：
01
兒童吃飯時，家長可以引導(dǎo)兒童吃得慢一些，這樣他們一方面加強口部的肌肉鍛煉，也可以學(xué)會組織和控制舌頭和喉部的運動。或者是在兒童喝水時，可以要求他們用吸管喝水，這樣可以幫助兒童擴大肺活量的同時，也加強了口部肌肉的鍛煉。
02
對于經(jīng)常用口呼吸的兒童，家長也可以開展游戲活動，比如輕捂住嘴，比賽用鼻子吹動貼在桌上的小紙條，以此來協(xié)助兒童慣用鼻子呼吸。而這些訓(xùn)練游戲，同樣也能夠在一定程度上改善兒童不發(fā)音或發(fā)音怪異等現(xiàn)象。
03
對于認知水平比較高的兒童，在加強各種跑、跳等大運動訓(xùn)練外，還可以用游戲形式對他們加強訓(xùn)練。吹氣球是最經(jīng)常采用的游戲，可以引導(dǎo)他們先持續(xù)吹兩三秒，而后逐漸增加時間。在兒童能夠一次性吸入足夠的空氣，并能持續(xù)地呼氣后，還應(yīng)當教導(dǎo)他們學(xué)變節(jié)奏地吸氣和呼氣，控制氣息，將來才能更好地應(yīng)對連續(xù)說出不同長度的句子，以及學(xué)會如何在說話過程中換氣。
最后，可以在孩子完成每個訓(xùn)練任務(wù)后都給予一個獎勵，比如擁抱或者給一些贊賞的語言。久而久之，他不但理解了這一動作的含義，而且還能主動模仿去做。這種潛移默化的教育，更容易讓孩子融入到現(xiàn)實生活環(huán)境中，同時也會改善構(gòu)音障礙以及促進語言的發(fā)育，為將來兒童進入社會做準備。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔。
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