有些家長(zhǎng)認(rèn)為強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)只是所謂行為強(qiáng)化策略的一部分，強(qiáng)化卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)。強(qiáng)化按照其字面的定義是增加行為發(fā)生的頻率。強(qiáng)化往往發(fā)生在當(dāng)一個(gè)行為導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，結(jié)果滿足了孩子的需要，并且結(jié)果導(dǎo)致原來(lái)的行為的增強(qiáng)的時(shí)候。
這里舉一個(gè)例子。一個(gè)孩子在哭，媽媽走過(guò)來(lái)抱起他。孩子喜歡被抱起來(lái)，所以，以后他就哭得更多了。這是一個(gè)典型的強(qiáng)化的例子。不管它看起來(lái)多么簡(jiǎn)單的，強(qiáng)化常以有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的方式影響著我們的生活。它幾乎是所有我們的行為一個(gè)核心組成部分。我們小時(shí)候幫家長(zhǎng)做家務(wù)是為了得到零花錢，我們的行為被強(qiáng)化了。我們幫助我們的鄰居，鄰居表示由衷的感謝從而讓我們感覺(jué)幫助別人很好，我們以后愿意再次幫助別人，我們的行為又被強(qiáng)化了。強(qiáng)化是一個(gè)主動(dòng)的行為策略，并不像看上去那么簡(jiǎn)單。強(qiáng)化有兩種類型: 初級(jí)強(qiáng)化和高級(jí)強(qiáng)化。
(1) 初級(jí)強(qiáng)化
指任何與生存有關(guān)的東西，如食物、衣服和住所等。在早期干預(yù)中，我們所使用的初級(jí)強(qiáng)化主要是指食物（例如，薯片、糖果）或飲料（汽水、果汁）。
(2) 高級(jí)強(qiáng)化
指任何我們喜歡的，但不一定非要是我們的存在所必須的這一類東西，如表?yè)P(yáng)、目光接觸、微笑、擁抱等社會(huì)強(qiáng)化物；或如上網(wǎng)時(shí)間、貼紙、玩具、代幣等之類喜歡的東西或活動(dòng)。
強(qiáng)化按性質(zhì)分為兩種:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。這可能會(huì)引起混淆，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都把懲罰等同于負(fù)強(qiáng)化，其實(shí)它們并不一樣。
(1) 正強(qiáng)化
用加號(hào)（+）表示加上一些東西以增加行為。正強(qiáng)化發(fā)生在當(dāng)你把它添加在一些行為活動(dòng)中，就增加了該行為在未來(lái)發(fā)生的可能性。比如你每天去上班，你每天掙的工資增加你第二天再去上班的可能性。同樣，你拿一張黃色盤子的圖片問(wèn)你的孩子，當(dāng)他回答正確后，你馬上給他一個(gè)糖果并且表?yè)P(yáng)他說(shuō)得好。他就愿意次再重復(fù)。
(2) 負(fù)強(qiáng)化
用減號(hào)（-）表示拿走一些東西以增加行為。負(fù)強(qiáng)化發(fā)生在當(dāng)你從行為的互動(dòng)移除一些不利因素，就增加了該行為在未來(lái)發(fā)生的可能性。注意!負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)仍然是增加行為的發(fā)生，而不是減少行為的發(fā)生。比如你的孩子不太喜歡跟其他小朋友在一起，你答應(yīng)他跟其他小朋友在一起呆一會(huì)兒過(guò)后就讓他有一段自由安排的時(shí)間作為強(qiáng)化物。他能夠容忍與其他小朋友在一起的時(shí)間就會(huì)逐漸增加。同樣，讓孩子嘗試吃新的食物，目的是要教他最后能夠接受這種食物。你可以告訴孩子，“只須要咬一口，如果不喜歡的話，你就可以把它剩下”。孩子就會(huì)逐漸增加嘗試新的食物意愿因?yàn)樗谙纫Ш罂梢允Ｏ缕溆嗟氖澄锏慕?jīng)驗(yàn)強(qiáng)化了他再嘗試的行為。
處罰是指減少行為發(fā)生的任何方式。處罰是一個(gè)無(wú)效行為的管理工具，因?yàn)樗](méi)有教給孩子一個(gè)正確的替代性行為。孩子自己仍然缺乏對(duì)什么樣的行為才算恰當(dāng)?shù)母拍睢Ｒ虼耍悴粦?yīng)該把處罰作為一種行為干預(yù)的方法。
你都應(yīng)該首先把正強(qiáng)化作為你訓(xùn)練孩子的主要工具。因此，你需要在事前仔細(xì)關(guān)注孩子，并確定哪些強(qiáng)化物對(duì)他來(lái)說(shuō)是最有用的。強(qiáng)化物可以采用食物、飲料、玩具或游戲，也可能是其他獨(dú)特的事物。一旦你選定了孩子最喜歡的東西，你就用它們來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>
一旦兒童能夠熟練地掌握和運(yùn)用正確的行為，就要逐漸使有形強(qiáng)化物慢慢消退，并代之以更廣泛的，可以社會(huì)被所接受的社會(huì)強(qiáng)化物，如表?yè)P(yáng)或擊掌
璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室 0512-36600817/15371455662/15306268207
課程介紹:
1. [url][urlend4]遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9.語(yǔ)言發(fā)育障礙
自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
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