聽知覺能力時個體將聽覺接收到的信息轉化成有意義意向的過程。隨著年齡的增長，兒童的聽知覺能力也會逐漸的增長，但有些兒童由于先天發(fā)展不足以及后天訓練不及時，導致聽知覺統(tǒng)合失調。排除器質性原因外，一般表現在聽知覺辨別力、聽知覺記憶力、聽知覺編序力、聽知覺理解力、聽說結合力等方面。聽知覺失調的26條 家長可以利用簡單的方法自測兒童的聽知覺能力發(fā)展水平，并有針對性的進行訓練。
訓練方法
聽知覺辨別訓練
游戲1：猜樂器
玩法：將樂器按不同材質分類，如皮質樂器：大鼓、小鼓、腰鼓、鈴鼓；金屬樂器：三角鐵、撞鐘、串鈴；木質樂器：木魚、打棒、雙響筒。家長或教師敲擊樂器，讓孩子猜猜是什么樂器。
游戲2：聽聲音找朋友
玩法：家長收集6對易拉罐，在易拉罐內分別放入小半罐不同質的顆粒物，如花生、蠶豆、石子、沙子、小米等（注意：每種東西都要裝成2筒），蓋上蓋子，做成聽筒；然后將聽筒隨意擺放，家長拿起一個聽筒輕輕搖晃，向孩子提問：“仔細聽一聽，請你找出和他一樣的聲音做朋友”，讓孩子依次找出成對的聽筒。
游戲3：看誰聽的準
玩法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學用品就馬上舉起左手。
凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車
書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調 電風扇
電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球
羽毛球 打火機 飛機 刀劍
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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