3、讓孩子自己主動說話
當孩子能夠在家長提示的情況下說出自己的要求后，我們就可以開始制造機會等待孩子主動說話了。可以首先把孩子想要得到的東西讓他看到，然后等，看看孩子能不能主動做出語言的嘗試。如果有，那么記住夸獎孩子，并且馬上把這個物品給他，千萬不要讓孩子再說一遍，或者是讓他說給身邊的人聽。這個時候最重要的是獎勵，你不希望孩子為了得到一樣?xùn)|西付出太多的努力，因為如果說話反而讓自己更難得到一樣?xùn)|西的話，孩子就可能放棄了。
如果孩子還不能，或者說不懂得你的意思，看到東西后沒有主動說出東西的名字，那么我們就回到之前的那一步，家長說：“餅干”，然后讓孩子模仿。這個時候，因為是模仿的情況，我們可以獎勵他小一點的餅干，等什么時候他是主動自己說出“餅干”的時候，我們就可以獎勵他一大塊的餅干了。因為你必須差別對待他的不同回應(yīng)，他才會知道如果自己想得到一塊大的餅干就要主動說，要不然就只能得到小小的一點了。
4、加強溝通的互動性
家長不斷要求孩子開口說話的同時，一定要注意語言必須要在針對性和實用的情況下不斷練。比如說：孩子喜歡被家長抱起來并拋高，那么家長就可以利用這些機會讓孩子說“抱”，然后家長把孩子抱起來，接著要求孩子說“高”，家長再把孩子拋高。因為是孩子喜歡的活動，所以他會更樂意去用語言提出要求，這么做除了練了語言能力，也加深了父母與孩子情感上的交流。
5、開始準備和孩子對話
教孩子說話切忌拔苗助長，他剛會說幾個字，就急著教他說短句子。一般建議當孩子擁有五十個或者更多的詞匯量時，家長就可以開始教他們短句了。
例如：孩子喜歡吃餅干，家長就可以教他說“我要餅干”；孩子不喜歡喝牛奶，就可以教他說“不喝”。在和孩子開始對話的這個階段，還要留意的就是一開始就需要和孩子練不同的說話方式，但是所表達的內(nèi)容卻是一樣的。
例如：“我要吃餅干”、“我想吃餅干了”、“我可以吃餅干嗎？”、“請給我一塊餅干”等，這些所表達的目的都是孩子想要餅干，但是說法的方法各不相同，作為家長我們一定要變換著方式去教孩子提出要求，務(wù)求孩子話說得更自然。
6、鼓勵孩子給他加油
當孩子開始有語言的時候，家長的煩惱大部分是糾結(jié)于孩子怎么大都是要求性語言，其實這是正常孩子在運用語言的一個非常關(guān)鍵的階段。懂得提要求了，接下來就可以和孩子練標識性語言，例如：拿出一個東西，問孩子這是什么？。
接著還可以教孩子問問題，例如：“我們要去哪里？”、“這是什么？”、“這是誰的？”，要記住孩子開口和你說話，已經(jīng)是他融入社會的一個很重要的里程碑，家長要做的是循序漸進，按部就班地教孩子和自己對話，和社會交流。
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