小朋友看上去的確是想交流但不知道該怎么做。一個(gè)解決辦法是直接教給他怎么和其他孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/font>例如，你可以在家里和他玩角色扮演的游戲。提醒他在看到小朋友的時(shí)候他可以說，“嘿，你好!你想(和我)玩嗎?”或者，他可以只是揮揮手，說聲“你好”。如果你能找到一些小伙伴來幫你，比如他的表兄弟姐妹，那就比較理想了。讓他們靠近你孩子，然后提示(提醒)他說你好。告訴這些小伙伴也要說 “你好” 或者“你想玩嗎”，作為恰當(dāng)行為的榜樣。當(dāng)你的孩子表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)男袨椴⒄f“你好”的時(shí)候，記住要表?yè)P(yáng)他的良好行為。如果他確實(shí)想要擁抱或親吻一個(gè)孩子，用身體輔助或手把手的輔助將他從這種行為上引開，并給他做個(gè)示范，“你好，你想一起玩嗎?” (或其他適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)。)當(dāng)然，如果你的孩子不能說話，你可以教他揮手，或微笑，或與小朋友分享一張圖片或照片 (比如，準(zhǔn)備好一張有兩個(gè)小朋友高高興興在一起玩的照片;教你的孩子把照片給一個(gè)小朋友看，以表示邀請(qǐng)這個(gè)小朋友和她一起玩;然后教這個(gè)小朋友如何做出積極的回應(yīng)，以自然地強(qiáng)化你的孩子的恰當(dāng)行為昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
集體融合課課程簡(jiǎn)介：
課程對(duì)象：
2-10歲兒童家長(zhǎng)，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙
課程內(nèi)容：
輔導(dǎo)如何引導(dǎo)孩子找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系。
課程特色：
通過支持達(dá)到相互適應(yīng)，達(dá)到孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，承認(rèn)并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求。通過游戲與他人的互動(dòng)來進(jìn)行，給身心有障礙的學(xué)生和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為孩子未來融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為將來進(jìn)入社會(huì)打下了融合的基礎(chǔ)。
課程目標(biāo)：
經(jīng)過融合教育的磨練，有了一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)的特殊兒童，理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)階段，雖然教學(xué)形式發(fā)生了變化，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)小學(xué)生活就相對(duì)從容很多
聯(lián)系人：毛老師
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