[教育]昆山哪里有注意力訓(xùn)練的地方 昆山孩子一年級(jí)坐不住怎么辦 昆山語(yǔ)言康復(fù)中心 [復(fù)制鏈接]

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論壇小編教你如何掃二維碼

什么是ADHD（注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥）





[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]很多人對(duì)于ADHA的不了解

總以為他們是故意的，是壞孩子
在學(xué)校中，被老師處罰、被同學(xué)嫌棄過(guò)
在家庭中，被父母教訓(xùn)、被手足告狀過(guò)
在公司中，被老板狠批、被同事白眼過(guò)

但他們真的是故意的嘛?



ADHD兒童的前額葉以及皮質(zhì)下、腦部多個(gè)區(qū)域的局部和連結(jié)功能活化不佳，在兒童早期有可能是因?yàn)槟X傷、生病、遺傳等因素造成此疾病，從而導(dǎo)致孩子會(huì)出現(xiàn) 不專(zhuān)心、沖動(dòng)、坐不住，情緒和動(dòng)作失控等表現(xiàn)。



關(guān)于ADHD的詳細(xì)診斷標(biāo)準(zhǔn)




A. 具干擾功能或發(fā)展的持續(xù)注意力不足及/或過(guò)動(dòng)-沖動(dòng)樣態(tài)（pattern），有以下（一）及/或（二）之特征：滿足六項(xiàng)，并且持續(xù)六個(gè)月以上，在兩個(gè)以上場(chǎng)所出現(xiàn)；



a. 經(jīng)常無(wú)法仔細(xì)注意細(xì)節(jié)，在做學(xué)校功課、工作或其他活動(dòng)時(shí)，容易粗心犯錯(cuò)；如：看漏或漏掉細(xì)節(jié)、工作不精確

b. 工作或游戲時(shí)難以維持持續(xù)注意力；如：在上課、會(huì)話或長(zhǎng)時(shí)間閱讀時(shí)難以維持專(zhuān)注

c. 直接對(duì)話時(shí)，常表現(xiàn)的好像沒(méi)在聽(tīng)；如：心好像在別處，即使周?chē)鸁o(wú)任何分心的事物

d. 經(jīng)常無(wú)法遵循指示完成學(xué)校功課、家事或工作場(chǎng)所的責(zé)任；如：開(kāi)始工作后很快失焦且容易分心

e. 經(jīng)常在組織工作與活動(dòng)上有困難；如：難以處理接續(xù)性的工作；難以維持有序的擺放物品及所有物；亂七八糟、缺乏組織的工作；時(shí)間管理不良；無(wú)法準(zhǔn)時(shí)交件

f. 經(jīng)常逃避、討厭或不愿從事需要持久心力的工作；如：學(xué)校功課或家庭作業(yè)；在青少年與成人的準(zhǔn)備報(bào)告、完成表格填寫(xiě)、看長(zhǎng)篇文件中
g. 經(jīng)常遺失工作或活動(dòng)所需的東西；如：學(xué)校課業(yè)材料、筆、書(shū)、工具、錢(qián)包、鑰匙、書(shū)寫(xiě)作業(yè)、眼鏡、手機(jī)

h. 經(jīng)常容易受外在刺激而分心；如：在青少年與成人時(shí)可包括在想無(wú)關(guān)的內(nèi)容

i. 在日常生活中常忘東忘西。如：做家事、跑腿；在青少年和成人表現(xiàn)在回電話、付帳單、邀約中
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
    感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！
三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四、課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。



（二）過(guò)動(dòng)/沖動(dòng)  


a. 經(jīng)常手腳不停的動(dòng)或經(jīng)敲/踏，或者在座位上蠕動(dòng)；

b. 經(jīng)常在該維持安坐時(shí)離；
如：在教室、辦公室、其他工作場(chǎng)所或是其他應(yīng)留在其位置的情境中離開(kāi)他的位置

c. 經(jīng)常在不宜跑或爬的場(chǎng)所跑或爬；
注：在青少年與成人，可能只有坐不住的感覺(jué)

d. 經(jīng)常無(wú)法安靜地玩或從事休閑活動(dòng)；

e. 經(jīng)常處在活躍的狀態(tài)，好像被馬達(dá)驅(qū)使般的行動(dòng)；
如：無(wú)法在餐廳、會(huì)議中長(zhǎng)時(shí)間安坐或是久坐不動(dòng)會(huì)覺(jué)得不安適；別人會(huì)感覺(jué)到他坐立不安或是難以跟得上

f. 經(jīng)常太多話；

g. 經(jīng)常在問(wèn)題尚未講完時(shí)沖口說(shuō)出答案；
如：搶先說(shuō)出別人要講的話；在會(huì)話過(guò)程中不能等待輪流說(shuō)話

h. 經(jīng)常難以等待排序；
如：排隊(duì)時(shí)

i. 經(jīng)常打斷或侵?jǐn)_他人進(jìn)行的活動(dòng)。
如：在會(huì)話交談、游戲或活動(dòng)時(shí)冒然介入；沒(méi)有詢問(wèn)或得到許可就動(dòng)用別人的東西；在青少年與成人，可能會(huì)侵?jǐn)_或搶接別人正在做的事情
聯(lián)系人：趙老師
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