社交運動游戲從具身認知理論看來，身體運動塑造了個體的認知，構成了個體認識世界的起點。游戲是兒童表達自己的方式，游戲中的玩具和行為方式可以成為兒童社交的工具。社交運動游戲將社交運動與游戲相結合，可以幫助自閉癥兒童在游戲與運動中建立與他人的聯系。針對自閉癥兒童的社交障礙，可將親子社交、同伴社交與多人社交融入運動游戲中，以運動游戲的形式吸引自閉癥兒童參與。社交運動項目可以從易到難，如從走、跑、跳等基本運動到親子游戲、同伴游戲，再到團體游戲。常見的社交運動游戲有“搶球大戰”“老狼老狼幾點了”“拔河比賽”等。運動游戲開始前，家長或教練應給予示范引導，在示范引導后應盡量讓兒童自主完成。在兒童參與游戲時，家長或教練可以采用手勢指引兒童觀察，以保證其共同注意（共同注意指與他人共同關注某一事件或物體，共同注意行為的功能是與他人分享對物體或事件的注意，以參與社會互動）。通過社交運動游戲可提升自閉癥兒童的運動技能、溝通技巧和共情能力。
周末動感社交班課程目標：聚焦在游戲技能、感統系統介入、社會溝通三方面的介入，通過團體游戲活動提高孩子的人際互動能力、社交能力、分享式注意力，認知合作能力。
適合對象：
1. 社交頻率低、不會察言觀色，和同伴游戲、社交方式不恰當。
2. 認知理解綜合評估要在三周歲以上。
上課人數：4-6人。
課程費用：3280元，1次評估+16次課，每次80分鐘。
上課時間：每周六10:30-11:50
咨詢電話：18361961770 （微信同步） 聯系人：趙老師
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室 社交情景模擬訓練具身認知理論提倡將認知活動置于環境和身體的整體背景中，而社交情境模擬訓練為自閉癥兒童提供了參與社會交往活動的具身場景，兒童可以全身心參與其中。由于其社交的障礙，社交情境模擬訓練可以幫助自閉癥兒童克服陌生環境、發展在現實生活中發展不了的社會互動能力，為其融入現實社會搭建了橋梁。大多數自閉癥兒童往往往往有與與他人交往的意愿，渴望與他人交往，但卻不知道如何恰當地與他人互動。在社交模擬情境中，兒童扮演各種社會角色，并呈現與角色相對應的恰當言語和行為表現。比如，在“模擬超市購物”情境中，兒童扮演導購、顧客、收銀員等角色。社交情境模擬訓練重視身體經驗的作用，強調身體與環境的互動性和情境性。通過社交情境模擬訓練，兒童可以掌握社交規則和技巧，提升共同注意，形成與他人溝通交流的情感意向，體驗交往的喜悅，逐漸走入真實的社交情境中。
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