無語言表達能力的孤獨癥兒童如何訓練？ 第一階段：模仿期1、口部動作模仿：從被動輔助其動作到能依從指示模仿。動作有：張大口、閉上口、打哇哇，伸收舌，彈響舌，舔唇，咬唇，撥唇等。2、氣吸訓練：每天堅持做一定數量的跑步，上下樓梯，仰臥起坐，增強肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被動抓癢笑、輔助壓擠腹部使出喉嗓聲、吹哨子等。3、交往動作模仿：聽指令拍拍子表示高興、擺擺手表示再見、拱拱手表示感謝、伸出手表示要東西、拉拉手表示友好等。4、模仿發聲：仿哭聲，抓癢令發出大笑聲，張大嘴巴發聲“啊……”即使是無意義的叫也要給其強化。第二階段：訓練發單音(疊音)時期這個階段要注意建立剛t注視及對視，使學生學會模仿訓練員的口型發音，此時不需刻意糾正兒童發音的正確性，以防止挫傷兒童的自信心及學興趣。l、要充分利用兒童喜歡的玩具轉化為對訓練者面部的注視，提高目光對視時間，使兒童較好的模仿口型發音。2、使兒童知道聽叫其名字時會產生反應如回頭、抬眼等，學應答“哎”！3、從兒童最親的人物母親開始，學發唇音“媽”。4、滿足兒童的動機需求，在拍一拍，親一親，抱一抱，打一打等的動作中學發爆破音“拍、打、抱”。5、從喜歡吃的食物開始學，(如“鍋巴”發音“巴巴”，“棒棒糖”發音“糖”，仿真玩具老虎發音“虎”等)。6、采用“轟炸式”方法，對能發出的音，教師進行多次的重復刺激和訓練。7、看圖片'練發音，模仿說出單韻母“a…”，說出物品名稱如：車、梨、杯等。8、看仿真玩具，模仿聲音，動物叫聲，汽車、火車及打槍的響聲等。
第二階段：訓練發單音(疊音)時期這個階段要注意建立剛t注視及對視，使學生學會模仿訓練員的口型發音，此時不需刻意糾正兒童發音的正確性，以防止挫傷兒童的自信心及學興趣。l、要充分利用兒童喜歡的玩具轉化為對訓練者面部的注視，提高目光對視時間，使兒童較好的模仿口型發音。2、使兒童知道聽叫其名字時會產生反應如回頭、抬眼等，學應答“哎”！3、從兒童最親的人物母親開始，學發唇音“媽”。4、滿足兒童的動機需求，在拍一拍，親一親，抱一抱，打一打等的動作中學發爆破音“拍、打、抱”。5、從喜歡吃的食物開始學，(如“鍋巴”發音“巴巴”，“棒棒糖”發音“糖”，仿真玩具老虎發音“虎”等)。6、采用“轟炸式”方法，對能發出的音，教師進行多次的重復刺激和訓練。7、看圖片'練發音，模仿說出單韻母“a…”，說出物品名稱如：車、梨、杯等。8、看仿真玩具，模仿聲音，動物叫聲，汽車、火車及打槍的響聲等。
第四階段：簡單問答溝通訓練這個階段，讓兒童能建立簡單的問答對話。學知道與自己有關的熟人之間的關系，會表達自己的需求。1、以兒童自己為中心，從問答練起，如你叫什么?你幾歲了?
2、從兒童動機訓練，拿著他喜歡的食品問：誰吃、誰要、誰玩。
3、從表揚問起，誰棒、誰好、誰做對了。
4、分辨兒童與熟悉人的關系，用提示自答方式。你是爸爸?媽媽?是老師?是爺爺?是奶奶?等。訓練中注意統一問話指示，兒童熟悉的人統一發指示：“叫我”如(老師、姥姥、媽媽、阿姨等)。還可利用電話，學簡單的對話。當父親來電話時，清兒童對話“爸爸好，我想你了”等。
第五階段：認讀仿說句子的訓練在這個階段，使兒童在掌握一定文字的基礎上，利用圖片和文字，學認讀句子，說兒歌，進一步提高兒童的語言表達能力和理解能力。
l、認讀簡單句子。如“太陽出來了” “小明在跑步”
2、讀兒歌。如“大蘋果”， “小白兔”等。
3、唱簡單歌曲。如“我有—個好媽媽”， “兩只老虎”， “小手拍拍”等。
4、表達需求。如“我要吃奸東西，我要出去玩”等。
5、讀句子依從指令做事。如“清把杯子給我，請坐在椅子上”。 本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統失調8. 社交訓練9. 語言發育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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