1孩子為什么會有攻擊行為很多自閉癥孩子的語言表達能力欠缺，經常不能清晰明確的表達自己的意思。而出現攻擊行為，大多都是孩子在表達自己的需求，卻運用了錯誤的方法。
例如小寶不喜歡老師接觸她，卻不能正確表達，偶然發現吐口水就能達到自己的目的，這樣的壞慣也就逐漸養成了。
我們的孩子比較難以學會使用恰當的社交行為，而一旦使用攻擊行為達到目的，就會形成錯誤的理解，更容易學到不恰當的行為。2如何處理攻擊行為孩子出現攻擊行為是他欠缺社交能力的表現，解決這些行為需要開展全面系統的干預，教會孩子正確的替代行為，有需求時能夠使用恰當的方式表達。
不過，當孩子的攻擊行為已經發生時，忽視或放任顯然不可取，這時一定要理智及時處理，避免孩子再次出現此行為。
我們可以嘗試以下的方法：
◎及時制止
當孩子出現不恰當的估計行為后，我們要先使用溫和、平靜及堅定的語氣，告訴孩子這樣做是不對的，會令別人受傷。如果不能夠令孩子停止，必要時可以用身體控制的方式，制止孩子傷害別人。
在處理孩子攻擊行為時，我們的態度很重要，要保持平和的心態，控制自己的情緒，但立場一定要堅定。當注意到孩子的行為有好轉表現時，可給予簡明表揚、關注和物質獎勵。
語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一，一對多的小組方式五、上課時間周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。
◎調整環境面對孩子的攻擊行為，我們可以從環境的角度入手，例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人，我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好，不要讓孩子接觸對人有危害的物品。
另外，與成人相比，孩子的行為更容易受到環境的影響。實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。
所以，我們可以給孩子提供足夠玩的時間和足夠的玩具，不要讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言等。◎強化恰當行為孩子出現攻擊行為，往往是因為不知道如何使用恰當行為來表達自己的想法。所以，我們需要使用密集干預的方式強化孩子恰當的行為。
例如，有些自閉癥孩子經常會觸摸別人的衣物，我們可以告訴孩子，在得到對方允許后，我們才能觸摸別人。
在孩子使用了恰當行為后，我們要及時給予強化。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=5885741][attachment=5885746]
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