自閉癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，核心癥狀為社會交往障礙，語言溝通障礙和重復刻板的行為。社會交往障礙表現(xiàn)在異常的眼神接觸、身體語言或理解手勢和使用手勢異常。臨床心理學認為，孤獨癥幼兒的社會交往和溝通障礙是由于其幼兒時期的社會注意損害引起，而共同注意是社會注意的重要成分。 什么是共同注意？共同注意又稱聯(lián)合注意（joint attention），是指個體借助手指指向、眼神等與他人共同關注兩者之外的人或事物的能力。根據(jù)認知過程中意識加工特點的不同，共同注意可分為主動性共同注意和回應性共同注意。主動性共同注意是指幼兒主動引發(fā)他人對其感興趣的物體或人的注意，具體的行為包括：眼神接觸、注視交替、手指指示、主動展示等。如兒童主動向父母展示自己搭好的城堡，散步時手指指著路邊的蝸牛等等。回應性共同注意是指幼兒對他人發(fā)起的眼神注視或手指指示作出回應，分享對事物的興趣，包括眼神追視、跟隨指示等。昆山啟智星兒童康復中心招生簡章
啟智星兒童康復中心是一家為2-8歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。
言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構音訓練。語言訓練
課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。社交小組訓練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。自閉癥兒童共同注意發(fā)展特點 自閉癥兒童較少出現(xiàn)共同注意行為 ，大多數(shù)普通發(fā)展兒童的共同注意從6個月時開始發(fā)展，到18個月發(fā)展成熟。但孤獨癥幼兒在1歲左右的主動性共同注意行為幾乎沒有，直到20個月左右，孤獨癥幼兒才出現(xiàn)短暫的看人行為，但仍然無法追隨他人的視線看向別處。 自閉癥兒童的共同注意力更多的指向是要求行為而非指示或分享行為自閉癥兒童很少使用手指指示、主動展示以及目光注視來進行溝通，而是在需要獲得某物或者需要協(xié)助的時候，用拉家長的手這種比較直接的身體接觸的方式來提要求。 自閉癥兒童共同注意力缺陷會影響其他相關能力的發(fā)展，包括模仿能力、語言發(fā)展、社會交往能力等。 本中心專業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復訓練服務！長期招收:
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓練
12.多動癥
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:51重新編輯 ]
