（一）前言語階段（0-1歲）
1、 簡單發(fā)音階段（0-3個月）
聽覺較敏銳，對語音較敏感，能分辨語音和其它聲音的區(qū)別。
能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，主要以單音節(jié)為主。
能用不同的哭聲表達他們的需要，并對成人的逗弄和語言刺激作出相應(yīng)動作反應(yīng)，產(chǎn)生交際傾向
2、連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月）
經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，6個月后，開始出現(xiàn)近似詞的發(fā)音。
能辨別一些語調(diào)、語氣和音色的變化，感知說話者的表情、態(tài)度，表明語言理解能力有所提高。
懂得簡單的詞、手勢和命令，能辨別家人的稱呼，會指認一些日常物體。（情境性理解）
會用語音吸引成人的注意。
3、學(xué)話萌芽階段（9-12個月）
開始真正理解成人的語言（9個月）
嬰兒對語言刺激作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，表現(xiàn)在兩個方面：
（1）能執(zhí)行成人簡單指令，并建立相應(yīng)動作聯(lián)系。
（2）一定的語音能和實體相聯(lián)系，但缺少概括性。如說“燈”，嬰兒會用手指臥室的燈，其它的燈則不用手去指。
語言交際功能開始擴展，即能通過語音、動作、表情的結(jié)合進行交流（情境性表達）。
約12個月時，孩子說出第一個有意義的單詞，這是語言發(fā)生的標(biāo)志
（二）言語發(fā)生階段（1-2歲）
經(jīng)歷了近一年的言語準(zhǔn)備，嬰兒開始進入學(xué)口語的全盛時期，又稱為正式學(xué)說話階段。
1、單詞句階段（1-1．5歲） 消極詞匯階段
以詞代句，語言的情境性強，需要結(jié)合語言、手勢、表情、體態(tài)來確定兒童說話的含義。
語言理解能力勝于語言表達能力,出現(xiàn)短暫沉默期，甚至只用手勢和行動示意。
會給常見物體命名，但常出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)現(xiàn)象。如：
•以聲代物：“汪汪”指“狗狗”；
•詞義泛化：一詞多義，“毛毛”指所有帶毛的東西；
•詞義窄化：詞義縮小，“車車”僅指自己的嬰兒車；
•詞義特化：因尿褲子時媽媽著急地說了糟糕，孩子在想解便時就說“糟糕”。
•重疊音較多，2歲是疊音詞使用的高峰。
2、雙詞句階段（1．5-2歲）
詞語爆炸現(xiàn)象
嬰兒在19個月時已能說出約50個詞，此后掌握新詞的速度突然加快，平均每個月掌握25個新詞，這就是19-21個月時的詞語爆炸現(xiàn)象。在此后的2個月內(nèi)，嬰兒說出第一批的一定聲調(diào)的雙詞句，從而結(jié)束了單詞句階段，進入詞的聯(lián)合和語法生成時期。
以雙詞句為主，會說3-5個字的簡單句，最多不超過5-6個字的句子。
喜歡開口說話，詞匯量大增，主要是表達具體物品名稱的詞匯，以名詞、動詞、代詞居多。
喜歡提問，開始學(xué)會使用疑問句和否定句，開始出現(xiàn)“語言反抗”行為。
積極詞匯和消極詞匯
•積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。
•消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時能說出詞匯但卻不怎么理解。
（三）基本掌握口語階段（2-3歲）
2歲以后一直到入學(xué)前，是嬰幼兒基本掌握口語階段。他們在掌握語音、詞匯、語法和口語表達方面都有明顯的進步。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務(wù)組織機構(gòu)，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會。機構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發(fā)育落后、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練
課程介紹:
1. [url][urlend4]遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9.語言發(fā)育障礙
自閉癥 語言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動癥 注意力不集中
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