洗 澡 時
用肢體語言告知孩子要洗澡了,讓孩子看見,并讓他準備需要的東西,比如他要自己拿衣服,浴巾等，刻意把水調地有點冷或有些熱,讓孩子表達太冷或太熱,然后呢?怎么辦?如果是盆浴,就是要再加點冷水或熱水進去,變成溫水來洗才舒服,這是帶認知的機會,如果孩子不懂,要教他們嗎?不用的,做給他看就好,因為他需要看別人怎么做,從中學習,這叫做”參照能力”,不是所有事都要把孩子教會,不教的就都不會,而是要把主動參照別人如何做的能力轉移給孩子,他到外面才能主動跟別人學習.
我們會在澡盆里放一些玩偶和車子,小玩具等…只要孩子喜歡的都可以,和孩子分享他的玩具也來洗澡了,你在幫他洗時,請他也幫自己的玩具洗,哇!小鴨子現在洗的好舒服哦,你幫他擦身體時,他也要幫玩具娃娃擦干,這是在帶假想能力與分享,當你不斷在生活中找機會跟孩子分享,你會發現孩子慢慢也會主動跟你分享,如果你跟孩子對話的語言只有指令,那么孩子也不容易學會分享,除非他本來就是很輕度并且口語表達沒有問題的孩子,則另當別論.不少譜系孩子沒有假想能力,這是因為他們的認知能力不足,假想建立在認知基礎,認知又建立在生活經驗上,透過生活經驗的分享,不但能提升孩子的認知,還能增加他的口語表達能力,之后假想能力就會發展出來了.
在所有我們與孩子的互動中，皆要發自真心,而不是帶著很強的目的性,一定要孩子學會些什么,這樣孩子容易逃避,也會影響親子關系.
當然,我們都希望孩子學會些什么,但我們換個方式,我們在生活中不著痕跡地加入目標,任何目標,只要是孩子缺乏的,你都能加入,這樣的互動方式就是生活干預也稱為家庭干預,它是自然的,而且時間可以很長,因為我們和孩子相處的時間最長,并且你可以隨機介入,孩子不會感到壓迫,而會感受到父母真心的陪伴,這樣建立起來的關系是有信任的,并且有情感在里面,孩子會喜歡與你在一起,他也會從互動中學會許多的能力.
璦特生特教中心開設的課程有：
1.語言認知課
2.言語治療
3.感覺統合訓練
4.小組融合課
5.精細課
6.游戲課
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