家庭教育促進法草案需要你的建議！昆山網友快來建言獻策 [復制鏈接]

掃描到手機

論壇小編教你如何掃二維碼

以前我們上學時一邊做家務一邊寫作業，農忙時白天干活晚上寫作業，小學時作業有時都寫到晚上11點以后，早上還要早起寫，不知大家有沒有經歷過，現在孩子沒有家務和農活，天天閑的看電視玩手機，還要減負。

一地雞毛。

1.游戲限制時間到晚上9點太晚了，特別是周日，是不是可以調成周五周六周日各1個小時自由選擇時間
2.孩子在家的時間，請對成年人一樣限制，因為父母的影響比孩子自己上癮要大。對于沒有孩子的成年人，也需要提前養成。可以考慮放寬到45歲以上自由玩
3.社區的家長學校可以定期開放式開展，小型室內容易做成做樣子，需要定期公開大型室外的開展

還是網絡產品太多了，自從有了抖音，我家兩個老人都有網癮了，天天手機不離手，家務也不干了，孫子也不管了。。。
連成年人都不能控制自己，孩子怎么能受得了誘惑，這樣下去何談家庭教育。

彩虹泡泡:所以就是不教孩子了，開始教家長，家長再去教孩子嗎？ (2021-09-16 20:08) 

別曲解了意思，又不是教家長學習知識然后再去教自己孩子，應該是指導家長怎樣和孩子溝通，了解孩子的心理特點，有針對性幫助孩子疏導，孩子壓力也很大的，心理健康最重要，心理健康哪里來？家庭教育是關鍵，除了學習，還有很多都是從家長身上學的，為人處世，生活經驗，品德素養等等

1、希望確立家長陪伴制度，通過企業社會等層面創造家長陪伴孩子的條件，明確最低陪伴時限，形成良好的家庭教育環境，滿足未成年人成長過程中的情感需求。
2、建立家庭教育與學校教育溝通機制，形成家校教育合力。確立家校溝通中家長和學校的相關責任，更好的服務于未成年人成長過程中的教育需求。
3、建立家庭電子產品監管制度，明確未成年人的家長對于孩子購買、使用電子產品的法律責任，為未成年人的成長提供良好的生活環境。
4、明確家長在家庭教育中的引導作用，強化未成年人對于國家的認同感、正確的審美觀、積極向上的人生觀和價值觀。
5、規范家庭教育中勞動教育、生命教育、素質教育內容，引導孩子全方面的健康成長。
6、建立家長學校，家長定期接受相關培訓與學習，建議家長學習情況與入學積分制結合，為孩子成長提供家庭教育理論支持。

1、學生的教育是社會、學校、家庭共同的責任，其中又屬家庭的個體差異最大。特別是我們職業學校的學生家長，家庭教育的很多方面是缺失的。
2、在強調家庭教育的同時，不能減輕社會和學校的責任，特別是學校的責任。
3、不能給家庭教育提出過多的要求，特別是很多家長能力以外的要求。
4、充分關注特殊家庭訴求，社會和學校要給予更多幫助。
5、相關規定示范性和引導性較強，實際操作性較低，建議對于一些具體化的內容，出些具體細則或其他配套法律法規。

面對當下不斷轉型的社會，不斷變遷的家庭以及不斷變革的教育的外部大環境下，我國的家庭教育一直延續傳統模式顯然已經顯現問題。而《中華人民共和國家庭教育促進法（草案）》的問世，是國家介入家庭教育的一項突破性舉措，通讀草案后，我有以下幾點感悟和建議：
  首先，關于此次立法的目的與功能，我的理解是起到一個對我國當下家庭教育的促進和規范作用，國家建立市場化與公益性并存的指導、服務機構，為家庭教育提供系統又科學的專業性指導，從而保證家庭教育得到了服務；
  其次，關于立法的法律責任板塊，我認為不光要像草案中的各未成年人的父母或者其他監護人所在單位等組織負起責任，更多的，應當規定每一位年滿18歲的成年人都有責任對未成年人遭受不法侵害等犯罪行為對其進行監督；
  最后，關于家庭教育中針對留守、流動或流浪兒童以及殘疾、經濟困難兒童的家庭教育予以更多的幫助以及關注，最好建立相關的社會福利機構，保障特殊群體家庭教育得到應有的監督與幫助。

一、 學校教育側重傳授知識技能，階段性教育，評價主要以分數
二、 家庭教培養興趣愛好，健全人格，評價主要以能力興趣，學生自主生活、情緒管理、交流溝通等。
三、 制定合理合法的家規，家庭成員人人遵守，而不是只用于孩子。
四、 根據孩子的年齡、性別、個性采取不同的教養方式。抽取必要時間陪伴學生。
五、 教會學生分享，承擔榜樣作用，父親與母親都應該承擔家庭中的責任和義務，讓孩子感受到萬事萬物不以‘我’為中心。
六、 承擔自己人生和原生家庭的責任。區分好，你的事，我的事，老天的事。在教育孩子的時候家長要注意人格的穩定性，無論孩子發生什么事，就事論事，而不能被情緒操控發泄在孩子身上。

也來說說我的想法：父母對未成年子女進行生理教育、安全教育、道德教育、法制教育；父母應培養子女“親社會行為”，參加公益、承擔社會責任；培養子女參加家庭勞動，承擔家庭責任；父母親自撫養子女，每天聯系、定期見面；父母應引導孩子學會管理情緒，控制好自己情緒，不得在未成年子女面前吵架、發泄情緒；父母應言傳身教培養子女讀書習慣、培養學習興趣、培養實踐能力。