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樓主 發表于: 2021-09-27
, 來自:江蘇省0==
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務組織機構，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發育落后、感覺統合失調、聽力障礙、智力落后、發育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
課程介紹:
1.一對一課 個訓課（語言、認知、理解）對象：沒有聲音、不會發音或發音錯誤、口齒不清的、語言發育遲緩、整體發育遲緩、自閉癥等2~8歲兒童
感統課 對象：膽小孤僻、害怕人多、情緒不穩定、吃手、咬人、不喜歡他人觸摸時反應慢、缺乏自我意識、手眼協調差、聽寫不一、走路易摔倒、小動作多、注意力不集中、好動、語言表達困難、不喜歡運動、爬上爬下、喜歡旋轉、不會暈的等2~12歲兒童
精細課 對象：手部肌肉不靈活、注意力不集中、手眼不協調的、語言發育遲緩、多動、自閉癥、輕微腦癱等2~8歲兒童
地板時間 對象：無自發性、無目的的行動、無共同注意、不能繼續深化其內化所學的等4~8歲兒童
2.小組課（一對二、三、四）文化課 對象：有一定的基礎能力、想參與其他小朋友學習中，卻又不知道怎么參與，不懂得等待，輪流分享等在學習配備能力上有落差的4~8歲兒童
感統課 對象：有一定規則和配合度，注意力缺陷多動障礙，集體參與能力差，社會規則難以遵循等4~8歲兒童
3.集體課 音樂課 對象：無法聽從集體指令，感知反應能力差、觀察模仿能力差、協調能力及記憶能力差等2~8歲兒童
社交游戲課 對象：無社會交往意識、無主動性語言行為問題、觀察能力差等2~8歲兒童
精細課 對象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8歲兒童
全日制班：周一至周六，8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
校區一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復中心】
校區二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓練中心】
肌肉運動狀況：手的粗大肌肉運動動作——手的精細肌肉運動動作手操縱物體全手掌動作——多個手指動作一幾個手指動作 嬰兒在3個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能做一些散漫雜亂的動作。3個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認識活動了。4至6個月后，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現標志著手的運動的一個重大發展。為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區分出來外，還需有手眼的協調和五指的分化。眼、手動作協調嬰幼兒在3個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協調的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形成了感覺（觸覺，視覺）與運動之間的聯系。 4至5個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然不一定抓得住拿得穩因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經過不斷練習，同時由于“坐”的姿勢的發展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協調起來。 到5—6個月時，由于手眼的協調，看到物體就能準確地抓住的成功率達到20%左右，到第八個月時成功率才達到100%。五指活動能化兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到5-6個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創造工具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七個月后，嬰兒手的動作又有了進一步的發展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而且還要求雙手配合。所以這階段可以稱為雙手開始協調動作階段。
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