用得著的功能性社交語言有哪些語言運用在社交場景中才能發(fā)揮最大功能，開篇明義，什么是功能性社交語言呢？家長可以把握住兩個關(guān)鍵詞：“語言”“有用”。對自閉癥孩子來說，哪些語言屬于日常生活中有用的社交語言，大致可分為五方面：02回答問題
常見問句形式——1.接字、接詞大人問上句，孩子答下句，有的孩子一開始并不明白，大人說一些句子是想跟他保持一個一來一回的默契。2.回答簡單的問題最常見的是名字、年齡、XX東西是干什么的、爸爸媽媽在哪里等。3.是非、選擇問句“這是手機嗎？”“這香蕉還是蘋果？”孩子一開始學(xué)習(xí)這些時難免混亂，他不明白這個問句是什么意思？要回答什么？可能認為“拿手機是讓我命名嗎？”03主動提問
很多孩子處于被動式提問，你問他答，很少主動發(fā)起。還有一種情況，有的孩子跟小話癆一樣，喋喋不休一直說自己感興趣的話題。本文以第一種情況為主，日常生活中教主動提問從哪些方面入手？1.關(guān)于“什么”的提問。在孩子想分享信息時或有疑問時，孩子主動跟我們做一些溝通，比如問“這是什么呀？”2.關(guān)于“誰”的提問他對人有感知時，比如發(fā)現(xiàn)了陌生人出現(xiàn)在某個場合，孩子會問：“媽媽，那個人是誰呀？”如果他對人不是特別感興趣，可能會提問跟他息息相關(guān)的物品：“媽媽，我的小汽車被誰拿走了？”3.關(guān)于“哪里”的提問想玩手機/想看動畫片時，問“手機在哪里？”“遙控器去哪了？”4、解決問題需要幫忙的時候，找到對的人說對的話。5、維持談話高階語言能力。 啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 如何勾起孩子“想要”的欲望接下來，我們談表達需求的語言技能如何教學(xué)，有兩個關(guān)鍵要素——動機、溝通技能。本部分主要談動機的構(gòu)建。“幫我拿下紙巾”“給我遞過來手機”你什么時候會講這些話？一定是你有需求的時候。想和想要是非常重要的，“想”就是動機。因為對某個東西有動機，才會用我的溝通技能跟你溝通，獲得滿足。如果沒有動機，就去構(gòu)建。簡單說就是，孩子想要某個東西，我們才會引導(dǎo)他去溝通，只有溝通恰當(dāng)，才能得到這個東西。延伸出的問題是，如何讓孩子想要呢？你是不是常常感嘆：“我的孩子好像無欲無求，啥都不喜歡。”
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