如何判定寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩
（1）4-6個(gè)月沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音
四到六個(gè)月是寶寶語(yǔ)言發(fā)育開始的時(shí)間，這個(gè)時(shí)期的寶寶會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音來模爸爸媽媽說話，也就是呀呀學(xué)語(yǔ)。如果這個(gè)階段寶寶并沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音。那么家長(zhǎng)們要警惕了，多觀察孩子語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育情況。
（2）2歲聽不懂簡(jiǎn)單的指令
兩歲的寶寶已經(jīng)能聽懂簡(jiǎn)單的指令了，比如說過來吃飯，或者拿東西，并且可以說出簡(jiǎn)單的詞匯。但如果到了兩歲寶寶還是對(duì)父母的命令感到茫然的話那么說明寶寶語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)度有些落下了，在這個(gè)階段家長(zhǎng)可以嘗試干預(yù)刺激寶寶語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育。
（3）3歲以上不能流利地說出長(zhǎng)句子
寶寶到了三歲已經(jīng)可以掌握一門母語(yǔ)，表現(xiàn)為能聽懂陌生人說的所有話，能夠基本流利的說出長(zhǎng)句子和正確的使用人稱代詞。大部分的家長(zhǎng)都是在這階段發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力有問題的，如果到了四歲寶寶還不能掌握自己母語(yǔ)的話，則需要醫(yī)生進(jìn)行幫助。
每個(gè)寶寶發(fā)育都有著自己的節(jié)奏，語(yǔ)言發(fā)育的速度每個(gè)寶寶也是不同的，寶寶語(yǔ)言發(fā)育的速度比標(biāo)準(zhǔn)晚五個(gè)月以內(nèi)都是十分正常的，如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)自己寶寶語(yǔ)言發(fā)育速度稍微慢了一點(diǎn)。，可以通過一些小技巧讓寶寶趕上進(jìn)度。
家長(zhǎng)如何幫助寶寶學(xué)說話
1、 讓孩子主動(dòng)表達(dá)
媽媽和孩子之間總是非常有默契，寶寶餓了或者是想要什么東西的時(shí)候，媽媽總是第一時(shí)間就會(huì)知道。但是為了促進(jìn)寶寶語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展，媽媽可以裝作不知道的樣子，讓寶寶自己來表達(dá)需求，以此來刺激寶寶語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展。
2、 引導(dǎo)孩子多說話
家長(zhǎng)在溝通的時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)說出更多的話。比如孩子從幼兒園回家，家長(zhǎng)便可以詢問寶寶今天在幼兒園里干了什么，有什么有趣的事，以此來讓孩子表達(dá)的更多。
3、 不要逼迫孩子
有些孩子性格比較膽小，比較內(nèi)向，如果強(qiáng)行逼迫孩子多說話多表達(dá)有的時(shí)候會(huì)適得其反，讓孩子更不愿意說話更不愿意表達(dá)。
4、 與孩子一同讀書
家長(zhǎng)可以嘗試與孩子一同讀書一同看動(dòng)畫片，在看完之后可以與寶寶一同探討書中的故事內(nèi)容，讓孩子發(fā)表自己的意見，這樣不僅可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以鍛煉孩子的情商和思維能力。
【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言溝通障礙、社會(huì)交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長(zhǎng)。
訓(xùn)練課程體系：
1、語(yǔ)言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語(yǔ)言技能的訓(xùn)練、接受性語(yǔ)言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練。
2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時(shí)間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長(zhǎng)期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓(xùn)練延長(zhǎng)孩子專注力時(shí)間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長(zhǎng)記憶時(shí)間提高視聽能力，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)習(xí)效率。
4、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個(gè)案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童個(gè)人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學(xué)習(xí)力、語(yǔ)言系統(tǒng)、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、人際關(guān)系與自信心七大能力。
5、個(gè)訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解，社會(huì)性及專注力方面的發(fā)展困難，一對(duì)一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語(yǔ)言的發(fā)展。個(gè)訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評(píng)估來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由老師一對(duì)一實(shí)施完成，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力（配合、注意力、模仿、語(yǔ)言、認(rèn)知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 2歲至3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力在這段時(shí)間發(fā)展最迅速。當(dāng)孩子語(yǔ)言落后同齡孩子時(shí)，家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎了！孩子語(yǔ)言落后長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致孩子自閉，不愿與外人接觸，交流障礙，嚴(yán)重者出現(xiàn)智力低下等。 當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育落后時(shí)，家長(zhǎng)們第一反應(yīng)是立馬帶孩子去康復(fù)訓(xùn)練。
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