對于大多數(shù)自閉癥孩子的家長來說，“認(rèn)知理解”這四個字應(yīng)該都不陌生，因?yàn)閷I(yè)的干預(yù)訓(xùn)練中會用到許多方法來提升孩子的認(rèn)知理解能力。 認(rèn)知和理解力也被認(rèn)為是思維和語言發(fā)展的重要基礎(chǔ)，雖然自閉癥兒童的認(rèn)知和行為發(fā)展規(guī)律與正常兒童基本一致，然而發(fā)展的速度卻比正常兒童要慢很多。 道理我們都大致明白了，那么應(yīng)該怎么具體進(jìn)行訓(xùn)練呢？其實(shí)認(rèn)知理解訓(xùn)練主要分為四大類：
配對能力 （分辨相同、不相同及相似的東西）
分類能力 （識別不同的類別）
理解先后次序的能力 （空間、時(shí)間的先后）
概念的理解能力 （物件及其屬性的認(rèn)識）
了解了這些之后，在家庭訓(xùn)練中有很多方法可以鍛煉到自閉癥孩子認(rèn)知和理解力。下面就為大家介紹幾種常用的訓(xùn)練方法，讓孩子在游戲中也能輕松鍛煉認(rèn)知理解：01. 分辨相同、不同及相似物品 一開始最簡單的訓(xùn)練就是讓孩子先理解“相同”的概念，能按照物件的形狀或者顏色進(jìn)行配對、分類（例如：將相同顏色的找出來）。然后讓孩子找出相同用途的一對物件。比如我們給孩子出示鞋子后，要求孩子能夠在其他物件里找出襪子放在一起。根據(jù)顏色將不同類型的物件作簡單的分類。比如將顏色近似的紅色球、紅色汽車及紅色衣服放在一起，或者是讓孩子分辨相似的動物、水果或生活用品等。02. 理解先后次序1、 讓孩子按照次序擺放不同形狀的積木a) 將積木按照給出的提示平放：由左至右；b) 擺放不同顏色、大小的積木。2、 按照指定的次序做出不同的動作a) 吃水果的動作（先洗葡萄、再剝葡萄、再吃葡萄）b) 利用圖片提示兒童做動作的先后次序。3、 按次序排列圖片a) 讓孩子指出「最初」、「接著」及「最后」的圖片；b) 用講故事的形式，鼓勵孩子說出圖片的先后次序。03. 靈活切換分類標(biāo)準(zhǔn)讓孩子根據(jù)給出的提示來選取并利用適當(dāng)?shù)奈锛奶卣髯鞣诸悾⑶夷莒`活地在分類標(biāo)準(zhǔn)之間轉(zhuǎn)換。比如可以讓孩子按照顏色或形狀將一堆不同的物件分類。比如：將“紅色”的放在一起，然后教孩子按照紅色分類，然后馬上變換規(guī)則，將“三角形”放在一起等等。慢慢讓孩子適應(yīng)更改規(guī)則，提高孩子的靈活性和對事物整體的認(rèn)知理解力，讓他們理解到一個物品不止屬于一類，分類規(guī)則是可變的。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
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