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樓主 發(fā)表于: 2023-02-23
, 來自:江蘇省0==
認知表達的訓練內(nèi)容
如何進行認知表達訓練要看孩子認知理解學習內(nèi)容所處的層次，及孩子話語能力的水平。認知表達訓練的內(nèi)容與認知理解訓練的內(nèi)容是相同的，只是所用的方式用所區(qū)別。
現(xiàn)舉例子如下：
01
配對
1.模仿式認知表達：在將相同的兩個物品放在一起的時候，讓孩子和老師一起模仿說“一樣的放在一起”。
2.問答式認知表達：在將相同的物品放在一起前問孩子“誰和誰是一樣的?”孩子回答“紅雪花片和紅雪花片是一樣的”。
3.擴展性認知表達：孩子將一樣的物品放在一起后，問孩子“誰和誰放在一起”、“紅雪花片和紅雪花片放在一對不對?”、“紅雪花片和藍雪花片放在一起對不對?”
4.主動性認知表達：在配對的時候輔助孩子說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”反復練習至熟練，然后提示孩子頭幾個字“紅雪花片和”孩子接說“紅雪花片是一樣的放在一起”反復練習孩子能熟練接說，接著用手勢來指孩子能完整地說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”.
最后不用提示進行配對時就主動說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”、“藍雪花片和藍雪花片是一樣的放在一起”、“積木和積木是一樣的放在一起”等等。
02
命名
1.模仿式認知表達：將孩子己經(jīng)能指認的卡片或?qū)嵨?如:水果)拿出來和孩子一起看，讓孩子模仿說“蘋果”、“西瓜”、“香蕉”……
2.問答式認知表達：拿出相應卡片或?qū)嵨飭柡⒆印斑@是什么?”孩子回答“這是蘋果”
3.擴展性認知表達：拿出相應的卡片或?qū)嵨飭柡⒆印疤O果是什么味道的?”、“蘋果能不能吃?”、“蘋果好不好吃?”、“去市場買什么?”等等。
4.主動性認知表達：拿出卡片或?qū)嵨飼r輔助孩子說“好吃的蘋果”、“甜甜的香蕉”……
反復練習，然后提示孩子“好”孩子能說出“好吃的蘋果”、提示孩子“甜”孩子能說“甜甜的香蕉”反復練習，最后不用提示孩子看到卡片時就能說出“好吃的蘋果”“甜甜的香蕉”“圓圓的西瓜”……
03
認知表達的訓練形式
認知表達的訓練是在認知理解的基礎上進行的，認知理解的訓練是優(yōu)于認知表達訓練進行的。
根據(jù)認知表達訓練的特點，在實施的過程中宜采用以一對一個別訓練和家庭訓練為主，以群體教學為輔的訓練形式。
在個訓和家庭訓練中、根據(jù)認知理解的學習內(nèi)容和認知表達的訓練步驟逐步深入、把握訓練的重點、反復練習。
在群體課的教學中讓孩子積極地去表現(xiàn)及對知識的學習和泛化，需要采用那個認知表達訓練的步驟，則需要根據(jù)老師的教學安排及所在班級孩子的整體發(fā)展程度、合理的去設計。
04
使用“我”、“我的”代替自己的名字
方法：
1.對孩子提出下列問題：“誰的玩具(小床、衣服)?”、“誰想要甜餅干?”
2.說自己的衣服，用“我的衣服”來表達。用手指著說：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。
3.一邊說：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。
4.孩子說話時，要仔細聽他說的內(nèi)容。當他使用了“我”、“我的”時，要表揚他。
5.給孩子做示范時，為了引起孩子的注意，請強調(diào)說“我”和“我的”。
05
用話語要求“再來一個”、“再添一碗”
方法：
1.大人進餐時，如果想再添一碗飯(菜)，要用話語清楚地表達出來，給孩子做示范。
2.在孩子要添飯的時候，要問他：“你要添飯嗎?”等他說要添飯時，你再給他添飯。
3.給孩子吃點心的時候，你也要問他：“還要一塊嗎?”他說：“還要一塊”時，你要再給他一塊。
4.孩子要他喜歡的物品時，最初你少給他一些，如果他還想要時，要等他用話語提出要求后，你再給他。
06
06
安靜地聽5分鐘的故事
方法：
1.給孩子講簡單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思，讓孩子說出有什么樣的畫。
2.為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關的簡單問題。
3.在你開始給孩子講故事之前，你可以預先讓他知道，你講完故事之后要問他什么問題。
4.在每天同一個時刻給孩子講故事，把這個時間作為你和孩子的最快樂、最輕松的時間。還可以讓孩子自己選擇故事。
5.在孩子注意力渙散的情況下，用定時器，定1–2分鐘的時間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事，你要表揚他，給他獎品。當他能夠在一二分鐘之內(nèi)集中精神聽故事之后，可以稍稍延長一些時間。
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