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粗大運動訓(xùn)練對自閉癥孩子發(fā)展的作用我們正常的兒童應(yīng)該是3個月開始翻身，6個月會坐，8個月會爬，10個月會站立，一歲多會行走，一歲半會自如行走，兩歲會跑。試想一下，一個到了兩三歲還不會走路的孩子，肯定是大腦神經(jīng)出了問題。這就說明，
兒童運動能力的發(fā)展是在大腦神經(jīng)和肌肉的控制下進(jìn)行，動作能力是反應(yīng)其生長發(fā)展水平的一個重要標(biāo)志。1.促進(jìn)大腦發(fā)育兒童動作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個部位，在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動作活動使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，從而使動作協(xié)調(diào)起來，對外界做出正確反應(yīng)。這樣來看，
通過運動訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。著名心理學(xué)家皮亞杰在探討兒童認(rèn)知發(fā)展理論時認(rèn)為：在兒童發(fā)展過程中，動作是一切知識的源泉。充分強(qiáng)調(diào)了動作發(fā)展對兒童智慧發(fā)展的重要意義。在實踐中，我們也能看到一些自閉癥兒童經(jīng)過運動訓(xùn)練后，能力有了一定程度的提高。
粗大運動協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童大腦發(fā)育、幫助兒童智力的發(fā)展。 2.促進(jìn)身體健康成長
健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是適應(yīng)環(huán)境的必要條件。有的自閉癥兒童身體發(fā)育較差，比如說有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過于肥胖。只有提高身體素質(zhì)，才有可能使他們更好地發(fā)展。
3.促進(jìn)語言和交往能力的發(fā)展一些自閉癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會發(fā)一些簡單的聲音。對這樣的孩子進(jìn)行單一的語言訓(xùn)練是不行的。因為語言的形成和發(fā)展本身就是一個比較復(fù)雜的過程，其中包括大腦中語言神經(jīng)的發(fā)展和語言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運用，以及認(rèn)知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等……因此，自閉癥兒童語言發(fā)展障礙的原因也是多方面的，做運動訓(xùn)練對他們語言發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。特別是大量做蹦跳運動會增進(jìn)氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強(qiáng)發(fā)音力量。
4.促進(jìn)注意力的發(fā)展
注意力問題是自閉癥兒童發(fā)展中的常見問題，運用粗大運動訓(xùn)練可以幫助他們改善注意力。運動過程本身就需要注意，如：拍球、拋接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特別是走平衡木對訓(xùn)練注意力集中很有幫助。另外，孩子對活動的物體感興趣、有興趣，便容易引起注意。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，便會發(fā)現(xiàn)，孩子注意力也會有一定的提高。
5.促進(jìn)平衡及空間知覺能力的發(fā)展
平衡能力是兒童發(fā)展中必須具備的基本能力。空間知覺能力對思維發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。因此，平衡能力提高，使兒童對各種感官信息的接受、傳導(dǎo)及統(tǒng)合都有明顯作用。大多數(shù)自閉癥兒童平衡感差，那么，做翻跟頭、滾動、滑板、攀登、走平衡木、旋轉(zhuǎn)及左右手和左右腳的協(xié)調(diào)活動都能有效提高身體平衡能力和空間感知能力。
6.穩(wěn)定情緒、改變行為人的行為往往受情緒影響，特別是自閉癥兒童對行為的控制能力較差，他們的情緒波動大，又不會表達(dá)，常常發(fā)泄，由哭、鬧等行為發(fā)展到攻擊、破壞、自傷等。對不良行為采取懲罰的方法效果有限，即使當(dāng)時有效，過不了多久還會犯，不能從根本上解決問題。比如說我們有時心情不好，外出活動一下，頓時會感到心情舒暢了。在運動中，孩子在老師的引導(dǎo)下，做各種有益的活動，還可以得到表揚(yáng)、獎勵，從而有效地限制了不良行為，使良好行為得到強(qiáng)化和發(fā)展。
所以，大運動訓(xùn)練是有益活動替代不良行為的過程，是改變不良行為的有效方法。
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知理解課
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機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 【感覺統(tǒng)合】—感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 所謂感覺統(tǒng)合，就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細(xì)，功能愈來愈好，個人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強(qiáng)。
兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動，進(jìn)一步發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運動和閑暇活動過程中發(fā)展起來。
