昆山家長(zhǎng)怎么判斷孩子是不是自閉癥呢昆山哪里有自閉癥機(jī)構(gòu)
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：自閉癥、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、輕度智障、輕度腦癱、感統(tǒng)失調(diào)、注意力差、社交障礙、微信手機(jī)號(hào)：15371455662 朱老師，微信手機(jī)號(hào)：15306268207王老師，昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)、朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面
我們可以通過(guò)觀察他們的具體行為表現(xiàn)來(lái)初步判斷：
自閉癥的判斷標(biāo)準(zhǔn)是，孩子社會(huì)交往障礙、溝通障礙以及刻板重復(fù)的行為、興趣。一般同時(shí)滿足這三個(gè)條件的孩子，幾乎是會(huì)被判斷為自閉癥的，但是如果只滿足其中某一個(gè)方面的行為表現(xiàn)，是不能被判斷為自閉癥的。
閉癥三大表現(xiàn)特征：
一、語(yǔ)言障礙
語(yǔ)言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。孩子在2歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。絕大部分自閉癥的孩子之所以被診斷就是因?yàn)樗麄兊臏贤ǎw現(xiàn)在語(yǔ)言與非語(yǔ)言上，相對(duì)于同齡孩子來(lái)說(shuō)落后的太多太多。
主要體現(xiàn)在：孩子不會(huì)仿說(shuō)，比如，你讓他說(shuō)“啊”，孩子說(shuō)不出來(lái)。你讓孩子說(shuō)“媽媽”或者“桌子”這些難一點(diǎn)的詞，孩子說(shuō)不出來(lái)。
還有一部分孩子雖然能仿說(shuō)，但是遇到長(zhǎng)一點(diǎn)的句子就出現(xiàn)了困難。
還有一部分孩子雖然能仿說(shuō)長(zhǎng)句子，但是不會(huì)用仿說(shuō)的句子來(lái)主動(dòng)表達(dá)。比如你拿個(gè)蘋(píng)果如果不提示他，他就不會(huì)告訴你這是蘋(píng)果。
還有些孩子可能能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如可以回答你這是蘋(píng)果。但是他不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求，不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)。
對(duì)于溝通能力，需要特別說(shuō)明一下。很多家長(zhǎng)反映說(shuō)“語(yǔ)言已經(jīng)不是作為自閉癥診斷的標(biāo)準(zhǔn)之一了”，對(duì)此大家可能有些誤解。孩子是否具備“口頭語(yǔ)言”并不能作為判斷是否是自閉癥的標(biāo)準(zhǔn)，但是孩子是否能進(jìn)行語(yǔ)言溝通是可以作為判斷依據(jù)的。
語(yǔ)言是包括很多，例如口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言等等，有的孩子沒(méi)有口語(yǔ)（例如聾啞人士），但是他們可以通過(guò)肢體進(jìn)行交流，但是自閉癥兒童，如果沒(méi)有接受專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練，是很難使用這些語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的。
二、社會(huì)交往障礙
1.不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。
2.她們分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，自閉癥孩子與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3.自閉癥孩子對(duì)個(gè)人交往沒(méi)有動(dòng)機(jī)，有的孩子雖然對(duì)個(gè)人交往有動(dòng)機(jī)，但是缺乏起碼的社會(huì)交往的一些技能。
主要體現(xiàn)如下：孩子對(duì)人不感興趣，見(jiàn)到人就想往一邊躲，那如果孩子對(duì)人都不感興趣，那社會(huì)交往就沒(méi)有辦法進(jìn)行。
有的孩子雖然具備跟人交往的動(dòng)機(jī)，對(duì)人感興趣。但是他沒(méi)有社會(huì)交往的技能。
所以當(dāng)孩子跑到一個(gè)人面前，想和這個(gè)人玩，但是他不知道怎么發(fā)起邀請(qǐng)。或者別人跟他發(fā)出邀請(qǐng)，他不知道該如何回應(yīng)，所以他跟別人之間的交往是很難繼續(xù)下去的。
還有一部分孩子，他們具備初級(jí)跟人交往的能力，比如：跟人打招呼，也回答其他人的一個(gè)問(wèn)題，但是不能進(jìn)行深層次的社會(huì)交往，比如交流情感，交流感受，都做不到。
三、興趣范圍狹窄和刻板行為模式
很多自閉癥孩子，行為十分刻板，興趣狹隘，他們對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而不知疲倦。
幾乎都會(huì)存在重復(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。而對(duì)周?chē)l(fā)生的各種新奇的事情，他們是視而不見(jiàn)，充耳不聞。
有許多孩子花費(fèi)大量時(shí)間整理一些無(wú)關(guān)緊要的東西，比如一遍又一遍地把地上的鞋子擺得整整齊齊；或一遍又一遍地把桌上的小盒子放得整整齊齊。
綜上所述，如果一個(gè)孩子同時(shí)具備以上三個(gè)特征，多半是有自閉癥傾向，需要趕緊去醫(yī)院診斷。
